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    小學(xué)二年級(jí)語文《媽媽不要送傘來》北師版課文及教案

    時(shí)間:2022-05-23 16:30:16 教案 我要投稿
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    小學(xué)二年級(jí)語文《媽媽不要送傘來》北師版課文及教案

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語文《媽媽不要送傘來》北師版課文及教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學(xué)二年級(jí)語文《媽媽不要送傘來》北師版課文及教案

      《媽媽不要送傘來》課文

      我喜歡在小雨中

      慢悠悠地走回家。

      我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲

      對(duì)我悄悄說話。

      不要送傘來,媽媽,

      我喜歡頭上頂著

      外衣裹住的書包,

      變成大雨里機(jī)靈的小鹿,

      在五彩的傘群中奔跑。

      媽媽,

      我懂得你的愛,

      但我不是小糖人,

      雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞。

      我像街邊的小樹,

      風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。

      《媽媽不要送傘來》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)與能力目標(biāo):

      1、識(shí)字9個(gè),寫字8個(gè)。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、培養(yǎng)學(xué)生自力的能力(自己的事情自己做)。

      4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

      5、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

      二、情感目標(biāo):

      1、激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

      2、增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。

      3、體會(huì)孩子與母親間的愛。

      4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、識(shí)字9個(gè)。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。

      教學(xué)過程:

      一、聯(lián)系生活談話,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

      同學(xué)們,在上課前,我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事,你能告訴大家嗎?(3—4名學(xué)生談想法)我真為你們高興,自己能做這么多的事,你們長大了、懂事了。

      有一個(gè)小朋友,名叫丁丁,他也覺得自己長大了,他用一首小詩,告訴我們他想怎樣做,大家想聽嗎?(學(xué)生答:想)(課件出示課題)這首小詩的題目是《媽媽,不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上,好嗎?你們看,我來寫(板書課題),大家齊讀兩遍。

      二、朗讀課文,隨文識(shí)字。

      1、范讀課文。

      (出示課件)邊看大屏幕,邊聽小詩,想想丁丁對(duì)媽媽說些什么?

      2、學(xué)生嘗試讀。好聽嗎?你們想不想自己讀一讀?我想知道,你們遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候,怎么辦?

      生:先劃出來,再練習(xí)上下文猜一猜。

      生:可以查字典。

      生:可以問別人,也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。

      師:就請(qǐng)同學(xué)們用上這些方法,試著把課文讀兩遍。

      3、同桌互相讀。相互學(xué)習(xí),糾正不認(rèn)識(shí)的字。

      4、檢查讀:

      指名讀(3人,每人一個(gè)小節(jié))引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對(duì)朗讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。(讀準(zhǔn)字音、讀得好聽)

      5、隨文識(shí)字:

      剛才大家讀得很認(rèn)真,你能很快劃出課文中的生字詞嗎?像老師這樣(示范)看誰劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。

      6、脫離課文,獨(dú)立識(shí)字。

      這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來,你還認(rèn)得嗎?(出示課件)如果認(rèn)識(shí)就大聲讀一讀,如果不認(rèn)識(shí)可以再來讀小詩,想一想。

      7、檢查識(shí)字:

      指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。(老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說)對(duì)“裹、傘、絲、靈”強(qiáng)化,有必要時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“絲、靈”。

      生:“傘”就像一把傘。(出示課件)

      生:“裹”就像口袋里裝著一個(gè)果子。(課件顯示)

      8、生字的應(yīng)用:

      選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說一句話。

      三、朗讀課文,感悟語言。

      1、這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了,我們?cè)賮碜x課文,比比看誰讀得聽,試著讀一遍。

      2、小聲跟師朗讀,齊誦讀。

      3、初步感知課文內(nèi)容,剛才大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在,咱們一起來說說收獲,好嗎?你可以談從課文里讀懂了些什么?想到了什么?知道了些什么?為什么不要媽媽送傘嗎?你會(huì)對(duì)媽媽說什么呢?

      師小結(jié):

      丁丁長大了,自己開始做一些力所能及的事情了。

      四、拓展練習(xí)。

      1、學(xué)習(xí)了這首小詩,我覺得大家也長大了許多,為了證明我們長大了,你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢?(出示課件——仿照例子編一編)

      不要送傘來,媽媽,我喜歡在小雨中走回家。

      不要______,媽媽,我_____________________。

      不要______,爸爸,我_____________________。

      不要______,_____,我______________________。

      (學(xué)生發(fā)言:3人),也可互相說。

      2、師小結(jié):

      同學(xué)們想的、說的都很好,自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。

      《媽媽不要送傘來》教學(xué)反思

      《媽媽,不要送傘來》是極富兒童生活情趣的一首小詩,詩歌用呼告的語氣,以第一人稱的語氣,向媽媽直接傾訴了自己不愿意嬌生慣養(yǎng),希望獨(dú)立的愿望,語言表達(dá)親切,自然,學(xué)起來就更加輕松、有趣。教學(xué)時(shí),以朗讀為主,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀,體會(huì)作者的感情。課前的預(yù)習(xí),讓學(xué)生記下自己不懂的問題,提倡學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,提高聽課效率,上課開始讓學(xué)生聽讀,在音樂聲中范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀,并展開想象,為下面的學(xué)習(xí)打開了思路,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,比比誰讀的聽,談?wù)勛约旱氖斋@,邊交流,邊指導(dǎo)朗讀。讀第三小節(jié)時(shí),學(xué)生讀不出呼告的語氣,我這樣創(chuàng)設(shè)情境:站在你們面前的是疼愛你們的媽媽,我擔(dān)心你們背上書包累著,個(gè)兒長不高;我害怕你們被雨淋著,生病感冒;我向呵護(hù)溫室里的花朵一樣保護(hù)著你,可是你們不是“小糖人”,不愿意嬌生慣養(yǎng),可你也理解我的愛,你這樣勸說我,讀第三小節(jié)。學(xué)生讀第三小節(jié):“媽媽,我懂得你的愛,但我不是小糖人,雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞。我像街邊的小樹,風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。”通過這樣的引讀,學(xué)生讀的聲情并茂,看來,課堂上教師的引導(dǎo)到位特別重要。

      本文教學(xué)時(shí)板書和識(shí)字學(xué)詞結(jié)合比較緊密,課前在黑板上畫上各種顏色的雨傘,結(jié)合傘的形狀,教學(xué)“傘”字,學(xué)生記憶猶其深刻,結(jié)合板書上各種顏色的雨傘,理解第二節(jié)課文中的“五彩的傘群”的意思。教學(xué)“裹”這個(gè)形聲字時(shí),結(jié)合課文插圖,讓學(xué)生模仿課文插圖做動(dòng)作讀“我喜歡頭上頂著外衣裹住的書包。”教師出示“衣”和“果”兩個(gè)字組成的“裹”字,突破了生字教學(xué)的難點(diǎn)。

      但教學(xué)總有不完美的地方,不知為什么,課堂氣氛有一些沉悶,課堂回答問題的孩子不多,只集中在那幾個(gè)學(xué)生身上,是不是這樣的課就算是失敗的課呢?

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