- 相關(guān)推薦
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《3的加減法》及教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《3的加減法》及教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《3的加減法》及教學(xué)反思 1
活動目標(biāo)
1、通過操作，引導(dǎo)幼兒理解3的組成。
2、通過操作、實踐、啟發(fā)幼兒看圖口述3的加、減法應(yīng)用題。
3、培養(yǎng)幼兒的思維、動手能力。
4、能積極思考，提高理解與運算能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
教學(xué)重點、難點
能熟練地口算3以內(nèi)的加減法。
活動準(zhǔn)備
數(shù)字卡、硬紙片、掛圖、3的加減法算式卡、寶藏。
活動過程
1、看圖啟發(fā)幼兒在“2”的基礎(chǔ)山發(fā)現(xiàn)“3”的形成。
給“2”添“1”是3，3里面有3個“1”。
2、教師利用游戲,引導(dǎo)幼兒理解3的組成，并讓幼兒觀察游戲人數(shù)的變換來擺硬紙片。
3、教師和幼兒玩“湊數(shù)”的游戲,讓幼兒進(jìn)一步熟練3的組成。
4、教師出示掛圖示范口述3的加減法應(yīng)用題，讓幼兒列出算式并學(xué)習(xí)看圖口述3的加、減法應(yīng)用題列算式。
5、游戲“尋找寶藏”學(xué)習(xí)計算3的加、減法算式。
(教師在藏寶的途中放著3的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，每算對一題前進(jìn)一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝)。
1+2=3 2+1=3 3+0=3
3—1=2 3-2=1 3—0=3
反思
作為一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據(jù)學(xué)生的`需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動。數(shù)學(xué)活動對于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)
一、使用游戲活動，一節(jié)課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、在比賽中調(diào)動孩子們的積極性，幼兒自尊心強，愛表現(xiàn)自己，在小組中進(jìn)行“奪紅旗”比賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調(diào)動了孩子們的積極性。
我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《3的加減法》及教學(xué)反思 2
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)3的加減法，認(rèn)識加號、減號、等號(理解其含義)。
2、學(xué)習(xí)書寫加減法算式。
活動準(zhǔn)備
1.2-64 分開和聚集
2.2-65分開和聚集
3. 課件：圖片-螃蟹4
活動過程
一、學(xué)習(xí)3的加減法
1、出示圖片：螃蟹
教師：請小朋友看看這幅圖上有什么?看完后講給大家聽。
什么地方有誰?”
(石頭說有兩只螃蟹)
再看看旁邊(又來了一只螃蟹)
一共有三只雞怎樣表示?
幼兒回答老師邊用數(shù)字記錄。
用什么符號表示又來了呢?(+)
用什么符號表示一共有呢?(=)
(2+1=3)“這算式什么意思?我們一起說千圖庫圖片素材_千圖網(wǎng)qiantuku.net 說看。
石頭上有2只螃蟹， 又來了1只螃蟹， 一共有3只螃蟹2 + 1 = 3
2、出示數(shù)學(xué)卡
(1)2-64 分開和聚集
誰會把這幅圖講一講?
有一個面包，再拿來一個面包，一個有3個面包。
那用算式怎樣來表示呢?”(2+1=3)
(大家一起把算式讀兩遍)
有3個面包，拿走1個面包，還剩幾個面包?
3 - 1 = 2
“這個符號(—)，你們認(rèn)識嗎?叫什么名字?(減號)怎樣讀?(減) 這道算式叫做減法算式�！�
3、誰來說說這道算式里的每個數(shù)字和符號都表示圖上的什么意呢? 3 –1 = 2 2 –1 = 3
二、操作活動
1. 看圖講述含義，指導(dǎo)幼兒正確列出3的加減算式。
講清楚含義，然后列出算式。
2. 看分合式寫數(shù)字。
3. 依樣填空格。
教學(xué)反思
在教學(xué)《3的加減法》這個課題時，我發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的地方。
首先，在引入這個課題時，我沒有給學(xué)生足夠的背景知識。我應(yīng)該先復(fù)習(xí)一下學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的加法和減法概念，然后再引入3的加減法。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握新的概念。
其次，我在教學(xué)過程中沒有充分利用多種教學(xué)方法。我主要采用了講解和練習(xí)的方式，但這可能會讓學(xué)生感到枯燥和乏味。我應(yīng)該結(jié)合一些游戲、實物或圖形等教具，讓學(xué)生通過實際操作和互動參與來學(xué)習(xí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
另外，我在布置練習(xí)題時沒有考慮到學(xué)生的不同水平和需求。有些學(xué)生可能已經(jīng)掌握了3的加減法，而有些學(xué)生可能還需要更多的練習(xí)。我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，給他們布置不同難度的練習(xí)題，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
最后，我在課堂管理方面還有一些不足之處。有時候，我沒有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`困惑和錯誤，也沒有給予及時的指導(dǎo)和幫助。我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正他們的錯誤，幫助他們解決問題。
綜上所述，教學(xué)《3的加減法》這個課題時，我需要改進(jìn)的地方有：提供足夠的背景知識、多樣化的教學(xué)方法、個性化的練習(xí)布置和有效的課堂管理。通過改進(jìn)這些方面，我相信可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《3的加減法》及教學(xué)反思 3
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)2、3的加減。
2、通過操作，讓幼兒進(jìn)一步理解加法、減法算式的含義。
活動準(zhǔn)備：學(xué)具：一些圖例(如：一條魚、兩條魚、三條魚、疑問號、兩匹馬、一匹馬、疑問號)數(shù)字、符號卡若干
教具：小圖例(如：一個氣球、兩個氣球、三個氣球、疑問號)
活動過程：
一、復(fù)習(xí)2、3的分合
帶領(lǐng)幼兒玩碰球游戲，復(fù)習(xí)2、3的分合
二、看圖說圖意
一)
1、(出示大圖例)小朋友看，黑板上有很多的小圖，我們先來看看每幅圖里都畫了什么?你覺得哪些圖擺在一起可以說出一件事情?先想一想，也可以和好朋友說一說!(請幼兒自由思索，并互相交流意見)
2、請一些小朋友來說一說吧!(請個別幼兒講述，教師進(jìn)行操作)
如：幼：把一條魚、兩條魚、三條魚的圖擺在一起。(教師進(jìn)行操作)
師：那請你把這三幅圖的這件事情講一講吧?
幼：河里有一條魚在游玩，又來了兩條魚，河里一共有三條魚。
師：他這樣擺可以嗎?那我們可以用什么來表示這件事情呢?
幼：算式。
師：請一個小朋友下來擺出這道算式吧。(幼兒操作1+2=3)
我們大家一起來讀一讀這道算式吧。(帶領(lǐng)幼兒讀算式)
提問：這個1表示什么意思?這個加號呢?(請幼兒用簡明的語言講述這道加法算式所表述的圖意)
二)
1、(教師擺好三幅圖：兩匹馬、一匹馬、疑問號)提問：請小朋友說一說這三幅擺在這里是什么意思?
2、幼兒回答。肯定幼兒合理的說法。如：草地上有兩匹馬在吃草，又來了一匹馬，草地上一共有三匹馬在吃草;或草地上有兩匹馬在吃草，走掉了一匹嗎，草地上還剩下一匹馬在吃草)
3、請你把這道算式擺出來吧。讀一讀這道算式。
三、幼兒操作
1、介紹材料和活動要求：小朋友，老師也為你們準(zhǔn)備了一些這樣的小圖卡，有的是一些小動物，有的是疑問號，請你們像剛才一樣，把三幅圖擺在一起，并用一件事來講述這三幅圖，然后用一道算式來表示這件事，并把這道算式寫出來。寫好后讀一讀。
2、幼兒操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
3、檢驗操作結(jié)果：展示部分有特點的作業(yè)，請幼兒進(jìn)行集體檢驗。糾正幼兒出現(xiàn)的一些錯誤。
四、結(jié)束部分
組織幼兒收拾用具，結(jié)束本次活動。
教學(xué)反思
在教學(xué)《3的加減法》這個主題時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的理解和運算能力還有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我會采取一些策略來幫助學(xué)生更好地掌握這個主題。
首先，我會更加注重基礎(chǔ)知識的'教授。在教學(xué)中，我會先復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生對于加法和減法的基本概念和運算規(guī)則的理解。這樣可以為學(xué)生建立起一個堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們能夠更好地理解和運用《3的加減法》。
其次，我會設(shè)計一些趣味性的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我可以利用游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)運算。這樣可以增加學(xué)生的參與度和積極性，提高他們對于《3的加減法》的學(xué)習(xí)效果。
另外，我還會提供更多的練習(xí)機會給學(xué)生。在課堂上，我會設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行個人或小組的練習(xí)。同時，我也會鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行更多的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識和技能。通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握《3的加減法》的運算方法。
最后，我會注重學(xué)生的個別輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題和困惑，并給予針對性的指導(dǎo)和幫助。通過個別輔導(dǎo)，我可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。
總之，通過這次教學(xué)反思，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)《3的加減法》方面的不足之處，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。相信在今后的教學(xué)中，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握《3的加減法》，提高他們的數(shù)學(xué)能力。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《3的加減法》及教學(xué)反思 4
活動目標(biāo)
1.能自主探索找出3的兩種分合方法，初步感知兩個部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。
2.能正確的按數(shù)取物，學(xué)習(xí)3的加減法，會書寫數(shù)字3。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
活動準(zhǔn)備
1.塑料雪花片玩具，數(shù)字1、2、3和分合號、加減、等號、加減算的式卡片若干，小動物卡片或教師教學(xué)資源，鉛筆，田字格本。
2.找朋友的音樂;幼兒學(xué)習(xí)資源?第18-19頁
活動過程
1.幼兒自由探索3的組成。
(1)老師手中有3個玩具，請點數(shù)老師手中的玩具。請幼兒說一說兩種不同的分合方法，并口述3的分合方式。
(2)教師拼擺3的分合方式，引導(dǎo)幼兒觀察比較分合式，理解兩部分?jǐn)?shù)之間的相互關(guān)系，如3可以分成2和1，也可以分成1和2。
2.游戲“找朋友”，復(fù)習(xí)鞏固3的組成。
將幼兒分成5組，請每組幼兒每人手里拿一個數(shù)字1或者2，聽音樂“找朋友”，去找一個和自己手中數(shù)字湊起來是“3”的人做自己的朋友，然后握手、敬禮動作�！霸僖姟睍r，兩人交換數(shù)字卡片繼續(xù)進(jìn)行游戲，聽音樂各組輪流進(jìn)行。
3.引導(dǎo)幼兒操作自己手里的小動物卡片，學(xué)習(xí)3的加減法。
(1)教師口述應(yīng)用題，幼兒根據(jù)應(yīng)用題內(nèi)容取相應(yīng)的`小動物卡片，拼擺出算數(shù)式。如“草地上有2只小狗在玩耍，又跑來了一只，請問草地上現(xiàn)在一共有幾只小狗?”
(2)請幼兒說出算式中每個數(shù)字和符號所表達(dá)的意思。重點掌握“又跑來”是增加的意思;“求兩個數(shù)合起來一共是多少”用加法計算;“飛走了”是“減少”的意思，用減法計算。
4.指導(dǎo)幼兒在田子格紙上書寫數(shù)字3，掌握3像耳朵的樣子，提示幼兒在左半格寫。
教學(xué)反思
在教學(xué)《3的加減法》這個課題時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于加法和減法的概念有一定的理解，但在具體運算中還存在一些困惑。因此，在教學(xué)反思中，我總結(jié)了以下幾點：
首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于加法和減法的計算規(guī)則還不夠熟悉。他們往往在計算過程中容易出錯，尤其是在進(jìn)位和借位的情況下。因此，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該更加強調(diào)這些計算規(guī)則的講解和練習(xí)，通過多次的實際操作來幫助學(xué)生掌握這些技巧。
其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行加法和減法運算時，對于數(shù)字的理解還不夠深入。他們往往只是機械地進(jìn)行運算，而沒有對數(shù)字的含義和關(guān)系進(jìn)行思考。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過具體的例子來理解數(shù)字的意義，例如通過實物或圖形來表示數(shù)字，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解數(shù)字之間的關(guān)系。
另外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行加法和減法運算時，對于問題的理解和轉(zhuǎn)化能力還有待提高。他們往往會將問題過于簡單化，只關(guān)注其中的一部分信息，而忽略了其他重要的細(xì)節(jié)。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，提取關(guān)鍵信息，并將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運算的形式，從而更好地解決問題。
最后，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。加法和減法不僅僅是簡單的運算，更是一種思維方式和解決問題的方法。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過思考和討論，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力，從而更好地掌握加法和減法的運算技巧。
綜上所述，教學(xué)《3的加減法》這個課題中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于加法和減法的概念、計算規(guī)則、數(shù)字的理解以及問題的轉(zhuǎn)化能力還存在一些困惑。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重這些方面的講解和練習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，從而更好地幫助他們掌握加法和減法的運算技巧。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《3的加減法》及教學(xué)反思 5
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)3的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)系列加減法算式。
2、理解加法題中的“一共”表示合起來。減法題中的“還剩下”表示少了的意思
3、在書寫過程中注意保持正確的坐姿
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會2的加減，初步會看三幅圖
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：面包圈范例圖，筆
學(xué)具：《幼兒用書》P34頁，每組雪花片若干，幼兒人手一支筆
活動過程
一、老鼠買面包圈展示《小老鼠和大老虎》的故事書，請幼兒說說兩個好朋友最喜歡吃什么？
師：小老鼠給大老虎買面包圈當(dāng)點心，我們看看它買了幾個面包圈，出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察，并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了一個面包圈；第二幅圖——小老鼠又買了2個面包圈；第三幅圖——小老鼠一共買了3個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包全合起來的意思。
師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加減法算式，引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確
二、大老虎吃點心師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃的多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅——大老虎有3個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——打老虎還剩2個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃點面包圈后少了的意思。
師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式，引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思，特別是“-1”的意思。
三、小組操作活動看圖列3的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出3的加減算式。看圖形記錄圖形特征，看算式進(jìn)行3以內(nèi)的加減運算，看算式寫得數(shù)，讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。
四、活動評價教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進(jìn)行評價，重點引導(dǎo)幼兒正確使用“一共”“還剩下”等詞語。
教學(xué)反思：
在教授《3的加減法》時，可能會遇到一些挑戰(zhàn)和問題。以下是一些可能的反思和改進(jìn)方法：
1. 教學(xué)目標(biāo)明確：在教學(xué)前，需要明確教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)該能夠掌握的知識和技能。例如，學(xué)生應(yīng)該能夠理解和應(yīng)用加減法的基本原理，能夠正確進(jìn)行3的加減法計算。
2. 清晰的`教學(xué)步驟：在教學(xué)過程中，需要有清晰的教學(xué)步驟和示范。可以通過演示和解釋的方式，讓學(xué)生理解加減法的概念和運算規(guī)則。例如，可以通過拿起3個物品并加上或減去其他物品的方式，讓學(xué)生直觀地理解加減法的運算過程。
3. 多種教學(xué)方法：不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和能力，因此需要采用多種教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的需求。除了口頭解釋和示范，還可以使用繪圖、游戲和實際操作等方式來幫助學(xué)生理解和應(yīng)用加減法。
4. 練習(xí)和鞏固：在教學(xué)結(jié)束后，需要給學(xué)生足夠的練習(xí)機會來鞏固所學(xué)內(nèi)容。可以設(shè)計一些練習(xí)題或活動，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和應(yīng)用。同時，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤和提高計算準(zhǔn)確性。
5. 不斷評估和調(diào)整：在教學(xué)過程中，需要不斷評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個概念或技能有困難，可以針對性地進(jìn)行額外的講解和練習(xí)，幫助他們克服困難。
通過以上的反思和改進(jìn)方法，可以提高《3的加減法》的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用加減法的概念和運算規(guī)則。同時，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，根據(jù)不同學(xué)生的差異性進(jìn)行個別化的教學(xué)和輔導(dǎo)。
【幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《3的加減法》及教學(xué)反思】相關(guān)文章：