大班主題教案評析《標志小家族》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的大班主題教案評析《標志小家族》，希望對大家有所幫助。
主題目標：
1、從多元的角度讓幼兒收集生活中各種各樣的標志、標記，并進行分類探索；從標志的顏色、圖案、形狀去理解他們的意思。
2、讓幼兒在科學、藝術(shù)、社會、健康等領域游戲中，根據(jù)活動的需要，學會使用相關的標志進行游戲，讓它們更好地為自己的活動服務。
3、根據(jù)班級、幼兒園的環(huán)境及活動的需要，嘗試用簡約化的形式設計標記，激發(fā)幼兒善于關注生活周圍發(fā)生的事件，形成一定的社會規(guī)范意識和小主人意識，和孩子們一起認識和感受生活，盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣。
4、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備：
1、請家長和幼兒共同收集生活周圍的各種標志、標記，讓幼兒對他們有些初步的了解。
（幼兒標志記錄表見附錄）
你找到什么樣的標志？
你在什么地方找到標志？
你知道標志的意思嗎？
2、老師請教大學有關教授了解標志、標記的概念，以及它們的從屬關系，便與教學中對幼兒進行正確的引導。
作標識①表明特征的記號②顯示。
表明某種事物的記號。
作商品標記的特定圖案、文字等。
3、設置各種活動區(qū)域，提供相關的活動材料。
活動區(qū)域游戲安排：
展示區(qū)：
在墻面上張貼各種各樣的標志（見附錄）
將幼兒收集的各種食品、服裝、公益標志展示在丫丫論壇版里；
在活動室、寢室、衛(wèi)生間里貼上一些所需提示的標志；
益智區(qū)：
四驅(qū)賽車（遙控汽車、模擬跑道、各種交通標志）；
分類游戲（分類板、各種圖形、顏色、形狀、大小標記）；
電腦游戲我們來找錯、幼兒繪畫；
交通棋；
美工區(qū)：
制作“我的標志”（卡紙、彩色筆）；
泥塑；
運動區(qū)：
快樂跳舞毯（按音樂的節(jié)奏踩←↑→↓四個標志）；
表演區(qū)：
小小宣傳員。
活動設計：
活動一：快樂大搜集——各種各樣的標志
目標：
1、幼兒互相合作以小組的形式將自己尋找的各種標志制作成標志圖表，根據(jù)不同的角度對標志進行分類。
2、用連貫的語言大方地向同伴介紹自己收集的標志及其含義。
準備：
幼兒已收集了生活中的各種標志、卡紙、彩色筆、膠水、教師提供部分標志圖表的背景圖。
過程：
1、教師提出談論話題，激發(fā)幼兒參與的興趣；
師：我們小朋友最近收集了各種各樣的標志，非常的豐富。這么多的標志，大家在使用的時候確實很不方便，咱們還得想個好辦法。（教師舉例自己設計的標志圖表，啟發(fā)幼兒互相討論）
小組討論情況：
星星組：我們很多小朋友收集了馬路上的標志，我們想一起設計交通標志圖表；
太陽組：我們剛剛發(fā)現(xiàn)許多紅色的標志都是一些提醒大家不能做的事情，所以我們想設計紅色標志圖表；
月亮組：我們這有幾個小朋友都喜歡玩電腦，收集了很多電腦上的圖標，大家決定一起用電腦制作電腦標志圖表；
……
2、幼兒分組合作共同制作標志圖表；
（幼兒可利用教師提供的圖表背景圖，也可自己根據(jù)標志的意思自行設計）
3、以小組的形式互相交流。
評析：
從幼兒制作的標志圖表來看（見附錄），孩子們對這樣的活動形式比較感興趣，每位幼兒都能參與其中。幼兒從不同的角度對收集來的標志進行重新認識，有的根據(jù)它們的用途設計了交通、公益、食品、運動等標志圖表，有的根據(jù)標志的顏色設計紅色、藍色、黃色標志圖表，有的還根據(jù)標志的作用設計了生活中、游戲中、學習中的標志圖表，老師感覺到孩子們觀察和感受事物的能力有了明顯的改變。在講述過程中，他們都能用清楚、連貫的語言介紹自己制作的圖表。在互相交流的過程中，我們發(fā)覺孩子們對于標志的了解出乎了老師的意料，那些似乎與他們認識范圍較遠的標志也引起了孩子們極大的興趣。確實“興趣是最好的老師”，我們深刻地體驗到只有激發(fā)他們求知的欲望，才能讓幼兒真正地深入其中。
延伸：
1、將幼兒的標志圖表張貼在展示區(qū)，讓他們利用游戲時間相互交流；
2、繼續(xù)觀察、搜集生活周圍的標志。
活動二：我和標記來游戲（系列活動）
目標：
1、讓幼兒在科學、藝術(shù)、社會、健康等領域的游戲中，學會使用相關的標志開展游戲；
2、體驗各種標記給我們的游戲活動帶來的便利。
準備：
三次分類板、各種不同形狀、顏色、大小的圖形、特征標記、模擬跑道、遙控賽車、各種交通標志。
音樂模擬標記、體育游戲記錄表、電腦、
過程：
一、幼兒自由結(jié)伴進行小組活動
師：小朋友，你們看這些都是大家平時收集的標志、標記，今天我們一起來和它們做游戲吧！
A、形娃娃找家：幼兒自由選擇大小、顏色、形狀標記，對老師提供的各種圖形進行三次分類。
B、模擬賽車：教師小結(jié)，體驗各種標志給我們的生活、學習、游戲帶來的便利。
評析：
這一系列活動主要是讓幼兒在各類游戲中接觸不同的標志，學會根據(jù)活動的需要選擇相應的標記，感覺到標記時刻存在于他們的生活、學習、游戲中，無時不有、無處不在。最后在談話活動中，幼兒各抒己見，表達了他們的感受和體驗，以此看出孩子的觀察力有明顯的發(fā)展。其實活動中的幾個游戲，我們從小班就開始和孩子們在不同的活動中開展過，只是沒有特別強調(diào)標記的作用，這次系統(tǒng)地將他們集中起來，讓幼兒有了更深層次的體驗和感知。
延伸：
啟發(fā)幼兒根據(jù)活動的需要或解決游戲中遇到的困難，自己設計標記、規(guī)范、提醒自己和同伴。
活動三：我們的標志
目標：
1、啟發(fā)幼兒根據(jù)幼兒園、活動室、寢室、衛(wèi)生間環(huán)境和活動的需要，自由設計各種標志；
2、增強幼兒自我保護意識和關注周圍事件的習慣。
準備：卡紙、彩色筆、封塑機
過程：一、提出談論話題，引發(fā)幼兒思考，為設計標志提供思路；
師：在我們生活的周圍經(jīng)常發(fā)生許多不愉快的、有麻煩的事情（教師舉例）那有什么辦法可以解決呢？
（幼兒自由談論、進行設想）
幼兒討論情況：
湯澤庭：我們班的'衛(wèi)生間門口經(jīng)常有小朋友進進出出的，總是會相撞，我想設計一個標志，提醒大家從右邊進去，從左邊出來；
鄭陳卓野：我想在午睡室設計“請把小鞋放放好”的標志，提醒小朋友每天睡覺前擺好自己的小鞋子；
潘恬恬：我們的塑膠操場上需要“禁止穿高跟皮鞋”的標志，提醒爸爸、媽媽們和我們一起愛護我們的操場；
祁宇軒：我想在桌子上設計“三個一”的標志，提醒大家在畫畫、寫字的時候注意保護眼睛；
何佳成：我想設計“四凈”的標志，提醒大家吃飯的時候要做到桌子、衣服、碗子、地上干凈；
嚴笑杰：我想給玩具柜設計標志，這樣大家就不會送錯玩具了；
……
二、幼兒自由結(jié)伴商量、設計標志；
三、幼兒將自己設計的標志張貼在相應的位置。
評析：
一個標志本身就是一件藝術(shù)品，它或美觀大方、或生動活潑、或簡潔明了。通過前一階段時間幼兒接觸、使用標記，真實地感受到它的造型美、色彩美。這一活動的開展，引導幼兒觀察、思考，如何把一件想表達的事情利用美的藝術(shù)手法表現(xiàn)出來，同時引發(fā)幼兒關注周圍的事件，培養(yǎng)獨立能力的過程，促進其社會性的正確發(fā)展。我們發(fā)覺幼兒設計的標志非常有新異，還能根據(jù)所提醒的內(nèi)容給它們設計相應的顏色，引起大家的關注。我班的幼兒是幼兒園里最大的孩子，我覺得他們不但為園所內(nèi)的環(huán)境設計志，還應標該向弟弟、妹妹們宣傳它們，讓大家共同來規(guī)范自己的行為，同時讓孩子們也體驗一種成功感和自豪感。
延伸：
請幼兒做“小小宣傳員”向其他幼兒介紹他們設計的標志，提醒大家一起來關注。
活動四：開心標志
目標：
1、幼兒圍繞“開心標志”這一話題進行自由談論。
2、激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。
準備：
幼兒利用業(yè)余時間認識、收集自己喜歡的標志。
過程：
一、引出談論話題，導入活動
師：我們一起認識、收集了許多的標志，這些標志給大家的生活帶來了很多的便利，那其中肯定有你喜歡的，能告訴我們嗎？還有你喜歡的理由啊！（幼兒自由談論）
二、師生從形狀、顏色、功能幾個角度去評價喜歡的標志。
評析：這一活動已進入了主題的尾聲階段，幼兒經(jīng)過前一階段的活動，認識、接觸、使用和設計了很多的標志，在輕松、活潑、和諧的氛圍中，幼兒自由暢談，從標志的作用、寓意、色彩、造型等不同角度談論自己的見解，表現(xiàn)出獨自審美的萌芽，讓我們感到欣慰的是孩子的觀察力、思維方式、表達能力、創(chuàng)造力有了明顯的提高，對周圍事物的充滿了探索的興趣。
主題的思考和啟發(fā)：
由一個小小的電腦標志引發(fā)了我們的這一主題活動，從預層到生成，我們在此之間找到了最佳的結(jié)合點，以班級、幼兒園、大社會這種小環(huán)境到大環(huán)境的教學導向，使幼兒從多元的角度去感知、體驗各種各樣的標志。
在科學、社會、健康、藝術(shù)等游戲活動中，選擇和使用標志，解決實際操作中的困難，真實地感受它們的獨特魅力。由孩子們自己設計的標志時時刻刻提醒著自己，潛移默化地影響著他們的言行，比老師平時的說教效果明顯了許多。為此，老師也和孩子們一起融入其中，對標志領域有了更深層次的認識，和他們共同成長，一起進步！
通過實踐，我們發(fā)覺孩子們的自然觀察智能、自我認識智能、語言智能等多元智能有了不同程度的發(fā)展，真切地感受到：“標志小家族”這一主題活動確實是源自幼兒生活，致力于提升生活質(zhì)量，讓幼兒學會自我保護、自我服務、自我教育，從而促進他們身心的全面發(fā)展。
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