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《不會變形的金剛》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《不會變形的金剛》教案，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過人物形象分析方法評價文中的人物形象
2、多樣性主題的探討
3、通過閱讀思考和領(lǐng)悟，認(rèn)識自我樹立正確的道德觀、人生觀念
�。ㄕf明：從新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度著眼設(shè)計，在知識和能力上通過速讀，疏通字詞，，整體感知；從過程和方法上通過精讀，把握具體情節(jié)，細(xì)節(jié)描寫，揣摩人物語言，把握人物形象的評價方法；在情感態(tài)度和價值觀念上，作感性認(rèn)知，理性評價。聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生多角讀解讀，樹立正確的價值觀，人生觀念）
二、教學(xué)重點、難點
1、重點為目標(biāo)
2、難點為目標(biāo)
（說明：速讀（整體把握文意）—細(xì)讀（層層結(jié)構(gòu)，情節(jié)不斷推進）——精讀（具體情節(jié)，細(xì)節(jié)描寫）是讀本文的基本思路，通過學(xué)生自主合作來完成目標(biāo)1.本課的難點在于感性體驗，做出理性評價，建立正確的道德價值和人生觀念）
三、教學(xué)方法
問答法、自主合作法、探究法輔之簡單實用的多媒體課件
四、教學(xué)思路
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入播放變形金剛的flash動畫再轉(zhuǎn)入課題（說明：此導(dǎo)入效果極佳，學(xué)生由觀看動畫的興趣轉(zhuǎn)入好奇探究）
�。ǘ┓种攸c析
1、“母親”這一人物形象的分析（問答式）
a、從情節(jié)入手感知母親這一人物形象有何特點？
b、從行動、語言、肖像、心理描寫具體分析母親這一人物形象的鮮明個性？（特別提示本文的突出特點：心理描寫）
c、細(xì)節(jié)中感受母親這一人物的生動性？
（說明：以上問題的設(shè)置逐一用多媒體展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象可以從多角度出發(fā)，讓學(xué)生知道母親的儉樸、善良、寬厚、心地細(xì)膩、嚴(yán)厲等等特點是逐步豐滿起來的，.其中注意方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確始終要從文本出發(fā)，必須進行有根有據(jù)的評價，在教學(xué)過程中糾正提醒字詞的積累，學(xué)生在回答問題時候通過自主閱讀，相互補充，相互合作來完成答案）
2、通過以上分析評價人物的方法請你概括一下“兒子”跟“丈夫”的形象特點？（說明：通過重點分析“母親”這一人物形象，讓學(xué)生掌握分析方法，進行能力轉(zhuǎn)化，具體采用自主合作，相互補充的方法來完成）
3、本文語言細(xì)膩，情感飽滿，比喻生動，找出你自己最喜歡的句子來進行閱讀欣賞？（說明：此題目為開放性題目，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好來回答，有同學(xué)認(rèn)為修辭好，有學(xué)生認(rèn)為有哲理性，亦有學(xué)生認(rèn)為心理描寫細(xì)膩。語言符合人物心理。具體可讓學(xué)生通過自主回答，角色朗讀的合作方式來實現(xiàn)）
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1、如果你是文中的“兒子”，你如何處理你跟“小胖”之間的事情？如何面對“女同學(xué)”和她“媽媽”對你的態(tài)度？
2、如果你是“媽媽”，你如何處理“兒子”跟“小胖”的事情？又如何處理“兒子”給“小胖”賠錢這一件事情？
3、在你成長的過程中，當(dāng)老師和家長的教育與社會現(xiàn)實發(fā)生矛盾的時候，你如何看待？（講述令自己感動的故事并做評價）（說明：以上問題的設(shè)計，從課本到學(xué)生自身現(xiàn)實的感悟出發(fā)，問題開放性大，言之成理即可。方法具體是分組分工合作探討，答案要求真實而豐富多彩）
4、探討本文的多樣性主題？（說明：經(jīng)過以上對文本的角色感感悟并聯(lián)系現(xiàn)實，學(xué)生對課文已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識，對主題反映母愛，父母與小孩的代溝，商品社會兩代人之間道德觀念的沖突，錢可以讓人屈服凡是真正敬佩的只有品德等等）
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發(fā)畢淑敏的《我很重要》（說明：廣東教材入選篇目，進行教材資料的整合），并寫周記“我很重要”的文章。（說明：拓展課外知識，認(rèn)識自我，樹立正確的人生觀和方法論）
五、教學(xué)總結(jié)與反思
1、回歸文本把握教材的個性特點和熟悉學(xué)生的情況，始終以文本出發(fā)，從把文本當(dāng)?shù)湫偷睦觼矸治觯谋痉治稣莆諏W(xué)習(xí)方法并轉(zhuǎn)化能力，積累基礎(chǔ)知識。
2、超越傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)采用新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三個維度，教學(xué)思路設(shè)計是“整體把握，細(xì)部分析”的傳統(tǒng)設(shè)計，但吸納新課程理念，細(xì)部上注意“設(shè)疑”的層次性，及“探究“問題的自主合作性。在自主體驗中不忘記傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)知識的積累。能采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，flash導(dǎo)入切合學(xué)生的興趣，問題設(shè)置一一呈現(xiàn)，符合學(xué)生由淺入深的接受知識過程，實用而不花哨。
3、開放課堂學(xué)生思維開放；過程開放，采用自主探究，角色朗讀，分工合作等；學(xué)習(xí)內(nèi)容開放，基于文本，對文本進行角色體驗，聯(lián)系現(xiàn)實生活，聯(lián)系其他版本的教材拓展學(xué)生閱讀，并做自我表達(dá)的開放作業(yè)。
4、注重體驗把學(xué)生的個人經(jīng)驗和經(jīng)歷看作重要的課程資源，從設(shè)計思路，問題設(shè)置，及其教學(xué)方法上都是以學(xué)生的個體體驗出發(fā)，鼓勵學(xué)生自我理解、自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個人感受和獨特的見解。讓學(xué)生體驗成功。
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