《心聲》教案

時(shí)間：2021-07-25 11:29:01 教案我要投稿

有關(guān)《心聲》教案四篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《心聲》教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)《心聲》教案四篇

《心聲》教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確把握課文的主要內(nèi)容，理解心聲的含義。

　　2、體會(huì)文中生動(dòng)細(xì)致的心理、神態(tài)、語(yǔ)言描寫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極負(fù)責(zé)地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

　　二、教學(xué)方法

　　自主、合作、探究（教師引導(dǎo)、學(xué)生討論）。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）課前三分鐘：學(xué)生講《駱駝媽媽》的故事。

　　駱駝媽媽

　　駱駝媽媽低著頭，不時(shí)地停下來(lái)聞著干燥的砂子。按照常識(shí)，人們知道這是駱駝在找水喝，它們的眼睛血紅血紅的，看起來(lái)快要支撐不住了。

　　終于，它們來(lái)到一汪泉水的邊上，小駱駝興奮異常，可是泉水太淺了，不論小駱駝怎樣努力，都無(wú)法把嘴湊到泉水之中。

　　驚人的一幕發(fā)生了：那只駱駝媽媽圍著它的孩子們轉(zhuǎn)了幾圈，突然縱身躍入了深潭水終于漲高了，剛好能讓小駱駝們喝著。

　　在這塵世中，我們的心靈被歲月磨得粗糙和麻木，但駱駝媽媽這縱身一躍，讓人看懂了母性的偉大，親情的可貴。

　　（二）導(dǎo)入新課

　　在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，教師總評(píng)并借助對(duì)駱駝媽媽偉大母性的贊揚(yáng)，由親情導(dǎo)入。

　　（三）整體感知課文

　　1、聽(tīng)錄音范讀，排除文字障礙。

　　2、學(xué)生分段朗讀，使其能較熟悉課文內(nèi)容。

　　（四）師生共同討論課文內(nèi)容（設(shè)置問(wèn)題）

　　1、每個(gè)人都有自己的愿望，那么李京京最大的愿望是什么？

　　2、他為什么那么想讀課文？

　　3、心聲在文中是指什么？

　　4、如何看待程老師上公開(kāi)課的做法？

　　（學(xué)生小組討論，教師適時(shí)引導(dǎo)。）

　　（五）拓展延伸練習(xí)

　　1、如果你是程老師，這節(jié)課你打算怎么上?

　　2、開(kāi)課不能只講求形式，你還能舉出一些不重內(nèi)容、不求質(zhì)量、只講形式的事例嗎？這些事有什么危害？

　　（六）小結(jié)（略）

　　（七）布置作業(yè)

　　學(xué)了這篇課文你有什么感受，懂得了什么道理呢？以我的感受為題，寫一篇短文。

　　（八）板書(shū)設(shè)計(jì) （略）

《心聲》教案篇2

　　課時(shí)

　　總1課時(shí)

　　課型

　　自讀

　　備課時(shí)間

　　10月7日

　　第1課時(shí)

　　使用時(shí)間

　　10月8日

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解“心聲”的含義。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)心理描寫，刻劃人物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)從理清情節(jié)入手，把握課文內(nèi)容的方法。

　　重點(diǎn)

　　１、在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感。

　　難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)作者心理、動(dòng)作描寫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音

　　教學(xué)方法

　　指導(dǎo)學(xué)生自讀課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　心聲

　　黃蓓佳

　　想朗讀課文

　　萬(wàn)卡—————卜—～李京京

　　爺爺——心聲——爺爺

　　奧爾迦———十一_—一妮兒

　　情感共鳴，渴望傾訴

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)修改、反思

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，你們正在想什么？告訴大家，都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的心里話，（學(xué)生舉手回答）。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《心聲》，聽(tīng)聽(tīng)李京京的心聲。

　　二、讀課文

　　１、默讀，利用工具書(shū)查找生字、生詞，弄懂它的意思。

　　２、聽(tīng)錄音讀課文，注意感情。

　　３、配樂(lè)角色朗讀課文，讀完之后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出朗讀明星。

　　４、挑學(xué)生復(fù)述故事。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生知道作者寫了一個(gè)什么樣的故事。（可以讓學(xué)生從第一人稱的角度來(lái)作創(chuàng)造性的復(fù)述）

　　三、分析課文

　　１、程來(lái)勢(shì)開(kāi)始不讓李京京讀課文，后來(lái)“只好”讓他讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請(qǐng)他把課文全部讀完。說(shuō)說(shuō)程老師內(nèi)心活動(dòng)的前后變化２、凡卡的故事為什么讓李京京感動(dòng)？讓學(xué)生在弄清本題的同時(shí)，明白他們兩個(gè)畢竟是生活在不同時(shí)代的人，找出他們身上的不同點(diǎn)。

　　３、假如趙小楨在公開(kāi)課上讀，會(huì)有什么效果？

　　讓學(xué)生自由發(fā)言，并挑學(xué)生模仿趙小楨奶聲奶氣、嬌滴滴的聲音。

　　４、分小組討論，對(duì)程老師安排的公開(kāi)課的看法，讓學(xué)生各抒幾見(jiàn)，不論褒貶。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生自由討論，通過(guò)上述分析說(shuō)心聲的含義。

　　五、課堂延伸

　　讓學(xué)生對(duì)老師、對(duì)父母說(shuō)心聲。

　　六、課堂小結(jié)

　　今天，我們學(xué)了《心聲》，聽(tīng)了心聲，那么我希望我們大家今后一定用心來(lái)對(duì)待每一個(gè)人，每一件事，讓我們的周圍，讓我們的生活，讓世界充滿愛(ài)。

　　七、布置作業(yè)

　　替李京京給爺爺寫一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，像凡卡寫的那樣的信

　　通過(guò)本堂課的教學(xué)，我體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是在一種心理感到很安全，思想很自由、很寬松，樂(lè)意進(jìn)取、樂(lè)意參與，情緒很高亢的狀態(tài)下進(jìn)行。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先就要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　，新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《心聲》教案-九年級(jí)語(yǔ)文教案

　　第一，學(xué)生要自由。我們要求課堂要有規(guī)范，要有紀(jì)律，但是課堂規(guī)范和課堂紀(jì)律最核心的實(shí)質(zhì)與理念就就是自由，所謂自由就是解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的心理，放飛學(xué)生的心靈，讓他們無(wú)拘無(wú)束，這是最基本的東西。

　　第二，要有寬松的氛圍。所謂寬松，我想就是允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話，說(shuō)真話，把它自己的經(jīng)驗(yàn)、最個(gè)性化的東西充分表達(dá)了出來(lái)。

　　第三，就是民主。讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，愿意想、愿意說(shuō)。

　　作業(yè)批

　　改記錄

　　批改時(shí)間：年月日

　　學(xué)校評(píng)

　　價(jià)意見(jiàn)

　　評(píng)價(jià)情況

　　評(píng)價(jià)人

　　評(píng)價(jià)時(shí)間

《心聲》教案篇3

　　【教育目標(biāo)】

　　1、注意本文的心理描寫對(duì)塑造人物的作用。

　　2、通過(guò)小說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生探求兒童的心理特征，并對(duì)當(dāng)前教育的某些現(xiàn)象提出質(zhì)疑。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和平等待人的良好品質(zhì)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　本文的心理描寫對(duì)塑造人物的作用。

　　【策略方法】

　　預(yù)習(xí)法、朗讀法。

　　【教學(xué)用具】

　　錄音機(jī)、投影儀。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　大家以前學(xué)過(guò)《萬(wàn)卡》這篇小說(shuō)嗎?找同學(xué)講一下萬(wàn)卡的故事。那么，我們今天就來(lái)看一下，圍繞《萬(wàn)卡》會(huì)發(fā)生什么事情?(板書(shū)題目作者)。

　　二、整體感知

　　1、解決字詞。給他們補(bǔ)充一定的字詞。

　　毛毛剌剌、瑯瑯、契訶夫、捻等等。

　　2、我們說(shuō)，小說(shuō)的'三要素是什么呀?---人物、情節(jié)、環(huán)境。

　　3、哪位同學(xué)能給大家把主要情節(jié)講一下?

　　4、本篇小說(shuō)，共換了幾個(gè)場(chǎng)景?

　　教室──樹(shù)林里──教室──公開(kāi)課上。

　　5、請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。

　　6、那么，就請(qǐng)你根據(jù)這四個(gè)場(chǎng)景把本文分成四部分吧!

　　7、本文中，主要刻畫的人物是誰(shuí)?(李京京)，用了哪些描寫手法?從文中找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它的作用。

　　心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。

　　8、李京京為何被《萬(wàn)卡》打動(dòng)了?從中你可以看到欣賞文學(xué)的什么啟示?

　　由于他的身世與作品中的萬(wàn)卡的身世遭逢相似，使他在閱讀《萬(wàn)卡》時(shí)心理產(chǎn)生深深的共鳴。

　　要有生活，有感受，投入感情，與人物同呼吸，共命運(yùn)，感同身受，要用心去感受，去朗讀。

　　9、什么原因促使京京最后舉起了手?從中你可以總結(jié)出什么道理來(lái)?

　　“心理有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來(lái)，吐出來(lái)。”

　　不要輕易放棄努力，也許多試一次，機(jī)會(huì)就會(huì)降臨。

　　10、京京讀課文的效果如何?從哪些地方可以看出來(lái)?

　　11、京京是個(gè)怎樣的小孩?

　　沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真、善良自強(qiáng)、滿懷真誠(chéng)。

　　12、京京的心聲是什么?

　　⑴

　　李京京的心聲不僅在于執(zhí)著的要求在公開(kāi)課上朗讀小說(shuō)，其深層的心聲，還包括：

　　。

　　⑵

　　要求老師能公正、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)。

　　⑶

　　渴望家庭和諧，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。

　　13、上周四，我對(duì)你們發(fā)了一通火，在此我想聽(tīng)聽(tīng)大家的“心聲”。

　　14、文中另一人物程老師，她在上公開(kāi)課的心理變化如何?會(huì)對(duì)京京說(shuō)什么?你怎樣看待這位老師?

　　滿意高興──慌亂緊張──感動(dòng)懊悔。

　　15、你認(rèn)為怎樣才算一堂真正的公開(kāi)課?故事中的情節(jié)與現(xiàn)實(shí)中的我和你是否有相同之處呢?

　　16、那么，此時(shí)此刻，你最大的心聲是什么?

　　三、作業(yè)

　　以“心聲”為題，寫一段話，表達(dá)自己的感情。

　　【課后記】

　　上完這堂課后我才發(fā)覺(jué)，雖然身為班主任，但和學(xué)生的心理差距依然很大，學(xué)生內(nèi)心里有許多東西是我所不了解的。這堂可讓我收獲頗多。也讓我更加的走近了學(xué)生。

《心聲》教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、把握小說(shuō)通過(guò)情節(jié)反映的社會(huì)生活。

　　2、品析“心聲”的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行文學(xué)欣賞。

　　3、細(xì)品并學(xué)習(xí)小說(shuō)中出色的心理描寫和富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　細(xì)品、內(nèi)化語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　如何理解小說(shuō)中所反映的教育中的某種現(xiàn)象。

　　【教學(xué)媒體】

　　投影儀、錄音機(jī)。

　　【其他】

　　1、預(yù)習(xí)課文，了解課文基本內(nèi)容，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　2、閱讀《同步閱讀與感悟》中第12課的拓展閱讀《萬(wàn)卡》。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課

　　我們帶著一聲啼哭來(lái)到這個(gè)多姿多彩的世界，我們用好奇的眼晴打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時(shí)我們也希望被他人接受，我們一路走來(lái)，面對(duì)人生我們有太多的話想說(shuō)，有太多的心聲要表達(dá)，讓我們一起走進(jìn)《心聲》去聽(tīng)聽(tīng)主人公──李京京的心聲吧，他會(huì)讓你有似曾相識(shí)的感受。引入新課。二、整體感知，把握人物形象及所反映的的社會(huì)生活

　　1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)復(fù)述全文故事情節(jié)。(四個(gè)主要情節(jié)不能掉)

　　提示：按照時(shí)間的轉(zhuǎn)換分為四個(gè)情節(jié)：

　　第一(1～17節(jié))：李京京要求在公開(kāi)課朗讀課文，被老師以嗓子沙啞為理由拒絕;

　　第二(18～27節(jié))：李京京在樹(shù)林中練習(xí)朗讀，想起自己與萬(wàn)卡相似的遭遇，心里難過(guò)悲傷;

　　第三(28～44節(jié))：李京京糾正同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤，被同學(xué)嘲笑，他倍感委屈;

　　第四(45～59節(jié))：李京京在公開(kāi)課上終于得到了機(jī)會(huì)，聲情并茂地朗讀了小說(shuō)。

　　2、討論：

　　⑴ 《萬(wàn)卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示?

　　提示：《萬(wàn)卡》之所以打動(dòng)李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c萬(wàn)卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬(wàn)卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬(wàn)卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來(lái)，吐出來(lái)。”

　　啟示一：要融進(jìn)小說(shuō)中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。

　　啟示二：要從小說(shuō)中出來(lái)，從生活中發(fā)現(xiàn)小說(shuō)，從小說(shuō)中理解生活。

　　⑵ 從這篇小說(shuō)中你看到了什么?你對(duì)你所看到的現(xiàn)象有何看法?

　　教師點(diǎn)拔，總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象作正確的評(píng)價(jià)。

　　⑶ 小說(shuō)為什么取名“心聲”，你如何理解?

　　提示：李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開(kāi)課朗讀小說(shuō)，其深層次的“心聲”包括兩個(gè)方面：一是要求教師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì);第二是渴望家庭和睦，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。

　　整體感知。

　　討論賞析。

　　深入理解題目。三、細(xì)品語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言

　　1、從語(yǔ)言的角度看你喜歡這篇小說(shuō)嗎?你喜歡哪一部分，談?wù)勛约簽槭裁聪矚g并朗讀自己喜歡的段落或句子。(側(cè)重于文中出色的心理描寫部分，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些心理描寫的精彩之處。)

　　2、合作活動(dòng)：

　　四人小組互相讀給對(duì)方聽(tīng)，推薦讀得最好的一名同學(xué)參加全班朗讀比賽。(配樂(lè)) 品味語(yǔ)言。四、作業(yè)

　　1、縮寫故事，字?jǐn)?shù)在300以內(nèi)。

　　2、完成《同步閱讀與感悟》的同步練習(xí)。寫作訓(xùn)練。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　12、心聲(黃蓓佳)

　　心聲：

　　1、執(zhí)著地要求在公開(kāi)課朗讀小說(shuō)。