牛津小學英語4A Unit2教案

牛津小學英語4A Unit2教案（精選8篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的牛津小學英語4A Unit2教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　牛津小學英語4A Unit2教案 篇1

　　教材分析：

　　本單元是在學生已經(jīng)學習了動物的一般習性之后，所設(shè)置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽、說方面進一步加深學生對前一單元的理解，并進行升華，使學生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。

　　學情分析：

　　經(jīng)過Unit1的學習后，學生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動物的喜好的表述方法。根據(jù)六年級學生的身心特點，他們對動物世界的一些奧秘會表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，這一點在本課的教學起到了至關(guān)重要的作用。

　　教學目標：

　　(一)知識目標

　　1、能準確運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

　　2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　　(二)能力目標

　　1、培養(yǎng)學生的合作能力。

　　2、培養(yǎng)學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

　　(三)情感目標

　　1、激發(fā)學生對動物世界的好奇心及求知欲。

　　2、培養(yǎng)學生大膽展示自我的能力。

　　教學重點：

　　能準確運用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

　　教學過程：

　　一、Warm-up

　　1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

　　2、提問What is your favourite animal?

　　3、出示動物圖片，提問動物名稱。

　　二、Presentation

　　1、教師扮作動物園飼養(yǎng)員，出示實物圖片若干“水、竹子、魚、太陽、陰雨”等，給動物分食物

　　2、扮演熊貓引導(dǎo)學生區(qū)分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

　　3、出示天氣圖片，通過對天氣的喜愛程度，引導(dǎo)學生運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

　　三、Practice

　　1、聽活動一錄音完成動物特征和喜好表格。

　　2、依據(jù)表格進行謎語創(chuàng)作。

　　四、Consolidation

　　1、播放錄音，讓學生體會語調(diào)。

　　2、引導(dǎo)學生小組設(shè)計一組就動物習性進行的談話，用準確的語調(diào)展示。

　　五、Summary

　　引導(dǎo)學生整理本模塊內(nèi)容，介紹所學內(nèi)容。

　　板書設(shè)計：

　　Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

　　Snakes love the sun .

　　What are they? Elephants like the water.

　　They are... Pandas love bamboo.

　　Dogs play with children.

　　Cats like fish.

　　牛津小學英語4A Unit2教案 篇2

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　a) 溫故知新回顧：H It’s birthda.

　　2、情感目標：

　　a) 小組互助式學習方式，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。

　　b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。

　　c) 學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養(yǎng)學生的疑問精神又培養(yǎng)學生的謙虛態(tài)度。

　　3、能力目標：

　　a) 制作動物卡片，如龍---dragn, 風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。

　　b) 積極回答問題，通過前想后思的串聯(lián)，在舊知識的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。

　　二、教學重點

　　Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學過的重點詞匯。)

　　es, it is. / N, it isn’t.

　　學生能把此句型靈活應(yīng)用到日常生活中。

　　三、教學難點

　　難點詞匯dragn, ite的發(fā)音和拼寫。例如學生經(jīng)常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。

　　四、教具準備

　　多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。

　　五、教學過程：

　　Step 1: 復(fù)習

　　火車結(jié)隊

　　1) 26個字母。

　　2) 回答問題。

　　Step 2: 知識呈現(xiàn)、小組互助、當堂檢測等

　　看圖認識新單詞。龍---dragon 風箏----kite

　　What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

　　Help 用詞的模擬環(huán)境。I don’t know.

　　3. 導(dǎo)入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。

　　4. 聽音校正發(fā)音。

　　5. 讓學生讀，發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音問題并校正。

　　6. 教師講解課文重難點，然后領(lǐng)讀。

　　7. 學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。

　　學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。

　　8. 當堂檢測。

　　9. 課后作業(yè)。

　　六、教學反思

　　孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，考慮到教學過程中學生可能出現(xiàn)的反應(yīng)。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內(nèi)外。用教學，準備的工作會更多，經(jīng)過深思的準備能更好的利于教師傳道授業(yè)解惑。

　　比如今天的Is it a dragn? 首先我從網(wǎng)上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導(dǎo)學生根據(jù)圖片猜測本課的故事內(nèi)容。中所用的圖片不僅僅只為呈現(xiàn)單詞而圖文并茂，更是要發(fā)揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。

　　牛津小學英語4A Unit2教案 篇3

　　一、教學目標

　　(1)知識目標：能聽、說和認讀本課的主要詞匯：chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……

　　(2)能力目標：通過本課的學習，學生能就日常生活中的物品進行詢問和識別，能用本節(jié)課所學的知識chair、desk、what、this,以及句型：What’s this? It’ a……進行英語口語交流。

　　二、教學重、難點

　　學生能聯(lián)系實際理解和運用What’s this?/ It’s a……進行交流。

　　三、教學準備

　　單詞卡片若干張頭飾等

　　四、教學過程

　　Step 1 Warming-up

　　1、Greetings

　　T: Good morning./ How are you?/What’s your name?/…

　　2、Sing a song 《Please stand up》

　　Step 2 Leading-in

　　1、Listen to Part 1

　　老師出示三個不同的頭飾，讓學生邊聽錄音邊看頭飾。

　　2、Listen and repeat

　　讓學生聽后去模仿錄音。

　　Step 3 Presentation

　　1、Teach the new drills.

　　⑴出示chair的一部分，引出新單詞“chair”

　　c-h-a-i-r It’s a chair.

　　個別S讀，展示自己的書包 組內(nèi)擊掌傳遞

　　⑵出示desk的一部分，引出新單詞“desk”

　　d-e-s-k It’s a desk.

　　（以同樣的方式教授其它單詞）

　　2、突然出現(xiàn)dog的叫聲）Xiyangyang: Oh, what’ this?(板書)

　　S：It’s a dog.

　　Step 4 New text

　　T: Amy’s little brother, Tom, he has many many questions to ask Amy. Let’s have a look together.

　　1、Listen and point.

　　2、Read after the tape.

　　3、Read after T

　　4、Group work: role play

　　Step 5 Consolidation

　　1、Pair work : role play

　　2、Game: Clap and say

　　四人一組，利用事先準備好的圖片，四人有節(jié)奏的邊拍桌子邊說“What’s this?”，由第一個S開始四人輪流指著其中一樣物品來回答“It’s a …”， 不能重復(fù)，直到把所有物品都說一遍，沒有跟上節(jié)奏或回答不出來的S被其他人刮一下鼻子。

　　3、Chant

　　⑴Listen and say

　　⑵Say and do

　　Step 6 Homework

　　抄寫本課單詞（每個4遍），并熟讀課文3遍。

　　牛津小學英語4A Unit2教案 篇4

　　教材分析:

　　1.新課程標準強調(diào)課程應(yīng)從學生的學習興趣,生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐,提高文化意識和形成自主學習能力的過程.2.本課主要讓學生學習關(guān)于顏色的單詞，并能利用whatcolourisit進行交際。本課時內(nèi)容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學生間開展交流.

　　教學內(nèi)容：

　　whatcolourisit?

　　教學目標：

　　a.能聽說認讀單詞“red/blue/green/yellow”。

　　b.通過用showme的指令來練習和運用有關(guān)顏色的單詞

　　c.初步理解whatcolourisit?熟練運用句型

　　It's...

　　教學重點：詞匯red/blue/green/yellow

　　教學難點：詞匯red/blue/green/yellow，句型It's...

　　教具準備：各色粉筆和彩色紙片、ppt、白紙,獎品橡皮擦

　　學情分析:學生正處于低年級階段,才剛剛接觸英語,教學內(nèi)容的'設(shè)計應(yīng)以生動活潑,淺顯易懂為主.三年級學生活潑好動,對英語

　　學習充滿了興趣和好奇心,他們絕大多數(shù)樂于開口說英語,但是有些單詞發(fā)音不夠到位,而且他們的學習往往表現(xiàn)為學得快,忘記的也快,這些都對老師形成了挑戰(zhàn).

　　教學過程：

　　Period1：

　　1.Revision:

　　師生互相問好，操練學過的句型，唱ABC歌曲

　　2.引入red/blue/green/brown/yellow

　　出示ppt，將有顏色的水果與海洋圖片展示給小朋友，然后一一引出顏色的各個單詞。

　　3.顏色辨別

　　每個小朋友準備水彩筆，老師說，showmered/blue/green/yellow，小朋友舉起相應(yīng)顏色水彩筆示意。

　　4.單詞發(fā)音練習

　　通過PPT上快速閃現(xiàn)的不同顏色的圖片，讓學生快速反應(yīng)，說出顏色，可以小組比賽的形式。

　　Period2：

　　1.彩圖找顏色

　　在PPT上呈現(xiàn)多種顏色的圖片，然后問whatcolourisit？引導(dǎo)小朋友一起回答。

　　2.顏色順口溜

　　1．小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆。

　　牛津小學英語4A Unit2教案 篇5

　　一、教學內(nèi)容

　　Unit 1 Blouses and Jeans

　　二、教學目標

　　1. Work with language, sing along and fun with English.

　　2. Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…..

　　3. Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……?

　　三、教學重點

　　能聽懂并認讀有關(guān)衣物的英語名稱，能看圖用簡單的英語來描述衣物。

　　四、教學難點

　　能正確流利理解、朗讀甚至背誦對話：能較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　五、教具、學具

　　tape, pictures

　　六、教學過程

　　Organization

　　To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.

　　Revision

　　1. Review the picture of clothes in oral:

　　What’s it? It’s a ……

　　What’re they? They’re ……

　　2. Review the Dialogue A.

　　Look at the picture and say:

　　3. Point out the project of this lesson.

　　Presentation and exercises

　　1. New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……

　　2.Work with language:

　　1) Practice orally, and than complete the dialogue.

　　2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.

　　3) Listen to the tape and write down the prices.

　　3.Chant:

　　I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.

　　4.Fun with language:

　　1) Listen and learn the song in P4.

　　2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)

　　Pro-task

　　Summary

　　牛津小學英語4A Unit2教案 篇6

　　教學目的：

　　1.認識本書的主線人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.

　　2.培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣和課堂常規(guī)stand up, sit down ，sit up straight.

　　3.早上問好等語言good morning！

　　4.認識書籍 每頁有兩部分。A 部分和B部分

　　教學重點：

　　認識本書的重點人物。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生良好的學習習慣和課堂常規(guī)。

　　課前準備：

　　師備：錄音機、教學錄音磁帶和六位主線人物圖片。

　　生備：英語書

　　教學過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　T: Hello ！ boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu . 寫板書

　　1.介紹英語的重要性。

　　2.自己的愿望和理想。

　　3.小結(jié)：激發(fā)學生學習英語的興趣

　　（二）新授

　　T：今天我給你們帶來了幾位新朋友，讓我們來認識一下

　　1.教師出示小女孩Lily的圖片 T：This is Lily。Her name is Lily。 教師領(lǐng)讀“Lily” T：Who is she ?What is her name ?

　　以同樣的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。

　　教師分別出示圖片，要求學生跟學說出人物的名字。 鞏固：用快速閃現(xiàn)的方法幫孩子進一步認識人物。

　　2.T：這兩個小朋友非常有禮貌，聽，他們在向你們 打招呼 T;Hello，××。

　　S：Hello，Lily/Bill

　　目的：幫助學生進一步學習并掌握所學內(nèi)容。

　　方法

　　1、師自問自答

　　2、師領(lǐng)讀hello

　　3、師問生答 （ 對于說得好的學生可以摸一摸老師手里的小朋友圖片以示獎勵。）

　　4、生問生答

　　（三）進行課堂常規(guī)教育，主要是口令的聽和做。

　　A 啟發(fā)學生上課要認真聽什么？

　　聽老師講話，為什么，要讓學生說出原因。

　　聽同學講話，什么時候聽同學講話，為什么要認真聽。

　　聽錄音講話，為什么。 （因為孩子年齡小，所以，可以通過實例表演，根據(jù)剛才上課時的學生表現(xiàn)，教師要提前紀錄，來說說為什么。）

　　同時，要教育孩子在英語課上，什么時候動，什么時候靜。（聽口令練習：stop, go ）

　　隨后老師教孩子聽稍息，立正，起立，問好的語言。 stand up, sit down ,good morning！練習在老師問好后，學生一起說：stand up

　　在學習過程中，時刻提醒紀律問題，動靜，及時給與表揚。在黑板上畫笑臉。

　　作業(yè)布置

　　帶有關(guān)文具的卡片。

　　牛津小學英語4A Unit2教案 篇7

　　一、教學內(nèi)容：

　　A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

　　二、教學目標：

　　1、能在圖片和教師的幫助下理解對話。

　　2、能用正確的語音語調(diào)朗讀課文并進行角色表演。

　　3、能在情境中運用句型“Where is the ？ ”問路，幫助學生學會運用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達到簡單的交際。

　　三、教學重難點：

　　重點：能理解對話，并用正確的語音語調(diào)朗讀對話。

　　難點：能在情境中運用句型“Where is the ？ It’s near/next to/behind…”問路，指路，幫助學生學會運用詞組“near， next to， behind”等表述方位。達到簡單的交際。

　　四、教學方法：

　　情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學法、合作探究法

　　五、教學過程：

　　1、Warm———up （熱身及預(yù)習展示）師生自由問答：

　　T：Hello，nice to meet you！

　　Ss：Nice to meet you，too！

　　T：What's the weather like today？

　　Ss：It's sunny！

　　T：Good！What's this in English？

　　Ss：A book。

　　T：Yes，It's my book。Where can we buy the book？

　　Ss： The bookstore。

　　2、Presentation and practice（精講點撥）

　　（1）教師在黑板上畫一座房子和一個機器人，指著機器人說：Who’s that？學生回答：It’s Robin。

　　再指著房子說：Where can we find Robin？ 學生回答：In the museum。

　　教師出示感嘆句：What a great museum！

　　（2）教師出示一張明信片，說："It’s a post card。Robin want to sent a post card。Where should he go？” 引出單詞post office。

　　（3）教師出示一張地圖，問學生：“Where is the post office？”出示單詞：next to， near， behind。 教師利用三個例句結(jié)合圖片理解next to， near， behind。

　　（4）在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述途中各個場館的位置。

　　（5）Let’s try 教師讓學生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨立完成內(nèi)容。

　　牛津小學英語4A Unit2教案 篇8

　　教學目標：

　　1.學唱并表演歌曲。

　　2.讓學生在聽、說、唱、玩的動態(tài)學習過程中體驗英語學習的樂趣。

　　教學過程教學重點：

　　學會用單詞eye, ear, nose, mouth, face來表述人體部位。

　　教學難點：

　　1.讓學生在聽聽、說說、唱唱、玩玩的動態(tài)學習過程中體驗英語的無處不在和學習英語的快樂。

　　2. Mouth的發(fā)音。

　　教學準備：

　　課件、單詞卡片、沒有五官的人物頭像畫、五官形狀圖片等。

　　教學過程：

　　Step 1: Warming up

　　1、 Greetings: T: How are you ?

　　S: Fine, thank you . How are you ?

　　T: I am fine ,too. Thank you .Sit down ,please.

　　2、Review:

　　T: First, let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)

　　T: now, I say and you do.(Let′s act.中學過的句子) S:(Listen and act)

　　T: Look! I can dance, I can draw, I can jump. What can you do?

　　S:I can _____.

　　(根據(jù)學生的回答，讓他們自由發(fā)揮表演一下。如有同學回答I can draw.就請他在紙上畫一幅畫。并給予小禮物獎勵。)

　　T:（向全體學生發(fā)問）Do you like draw? S: Yes.

　　T:Good!今天，就讓我們當一回小畫家，在一個人的臉上畫畫，你們想不想試試？S:想。

　　Step 2: Presentation & consolidation 1、Let’s learn.

　　(點擊課件，出現(xiàn)眼睛圖片和eye的讀音)What do you and draw.

　　(游戲方法：播放課件，根據(jù)語音提示給小丑畫上五官。請3——5名同學分別到電腦前，完成游戲并給予獎勵。)

　　S:（一名同學操作時，其他同學認真看大銀幕判斷）

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