《棗核》教案

時(shí)間：2021-03-14 08:22:26 教案我要投稿

精選《棗核》教案3篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《棗核》教案3篇，歡迎大家分享。

精選《棗核》教案3篇

《棗核》教案篇1

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　6．《棗核》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受海外華人對(duì)故土的依戀之情，引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。

　　2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

　　3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。

　　2、難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)手段

　　多媒體

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩(shī)《月之故鄉(xiāng)》導(dǎo)入。

　　師：其實(shí)，古往今來(lái)還有很多通過(guò)詠月來(lái)表達(dá)思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩(shī)《月之故鄉(xiāng)》，我們通過(guò)欣賞音樂(lè)，感受一下作者借月亮表達(dá)了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來(lái)表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。

　　（二）出示教學(xué)目標(biāo)

　　（三）作者簡(jiǎn)介

　　蕭乾，出生于一個(gè)漢化了的蒙古族貧民家庭。現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。《棗核》一文選自《美國(guó)點(diǎn)滴》。

　　（四）檢查“導(dǎo)學(xué)稿”預(yù)習(xí)情況

　　比一比、賽一賽：1、你能讀準(zhǔn)下列字詞嗎？

　　2、看看哪一組能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)。

　　對(duì)于“導(dǎo)學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無(wú)疑問(wèn)，可以提出，其他同學(xué)幫助解決。

　　（五）整體感知課文

　　讀一讀、找一找：

　　1、自由朗讀課文，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。

　　2、思鄉(xiāng)是愛(ài)國(guó)的一種具體表現(xiàn)，愛(ài)國(guó)主義是個(gè)大主題，有些作家通過(guò)氣勢(shì)磅礴的重大事件去表現(xiàn)，本文作者卻令辟蹊徑，通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)？

　　3、你能畫(huà)出與“棗核”有關(guān)的句子嗎？

　　4、用幾個(gè)短語(yǔ)高度概括這三段有關(guān)棗核的內(nèi)容。

　　結(jié)構(gòu)：索棗核--見(jiàn)棗核--話(huà)棗核--悟棗核

　　線(xiàn)索：棗核

　　構(gòu)思：設(shè)置懸念（作用：引人入勝，把主題表達(dá)得恰到好處。）

　　（六）內(nèi)容探究

　　1、作者的舊時(shí)同窗在美國(guó)的事業(yè)、生活怎么樣？你能在文中找出來(lái)嗎？

　　寫(xiě)她的生活、事業(yè)與本文的中心有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

　　明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕

　　襯托思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情在同窗心中的地位

　　2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過(guò)她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)，尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來(lái)的。

　　問(wèn)題：1、你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子嗎？

　　2、作者老友懷念家鄉(xiāng)，除想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹(shù)，她還做了些什么？她所做的一切又表現(xiàn)了什么？

　　（手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）

　　明確：國(guó)籍雖改、感情不改、心系故土

　　（七）語(yǔ)文活動(dòng)

　　1、海外游子還可以通過(guò)哪些方式或借助哪些寄托物來(lái)表達(dá)他們對(duì)于祖國(guó)的一片深情呢？

　　（鄉(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動(dòng)）

　　2、看看誰(shuí)想到的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句多。

　　（八）布置作業(yè)

　　1、運(yùn)用下列詞語(yǔ)組成一段話(huà)，要求句意銜接、中心明確，詞語(yǔ)順序不拘，60字以?xún)?nèi)。

　　風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深

　　2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)。

　　3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品

　　余光中《鄉(xiāng)愁》琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》

《棗核》教案篇2

　　[教學(xué)目的]

　　1、理解棗核在文中的線(xiàn)索作用。

　　2、學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見(jiàn)大的寫(xiě)作手法；

　　3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；

　　4、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛(ài)自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結(jié)構(gòu)；體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　難點(diǎn)：理解作者通過(guò)選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫(xiě)作手法。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉(xiāng)的美籍華人眼中，來(lái)自故鄉(xiāng)的棗核卻無(wú)比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什么樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)著名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧！

　　二、初讀棗核

　　1、朗讀課文（生齊讀同窗的話(huà)，其余師讀，配樂(lè)）。

　　要求：

　　（1）劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語(yǔ)；

　　（2）思考：文章寫(xiě)了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？你對(duì)這篇文章如何理解？

　　2、詞語(yǔ)積累：蹊蹺、嫣紅、風(fēng)燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛

　　三、讀懂棗核

　　（師設(shè)計(jì)五項(xiàng)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時(shí)指導(dǎo)閱讀方法。）

　　（1）舊時(shí)同窗聽(tīng)說(shuō)我要訪美，什么也不要，只托我?guī)最w棗核，那她要棗核干什么呢？你從文中哪一句找到了根據(jù)？

　　明確：想試種棗樹(shù)。

　　（2）課文中多處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見(jiàn)“棗核”是這篇文章的—————————————。（線(xiàn)索）

　　請(qǐng)生圍繞棗核這一線(xiàn)索來(lái)概括全文的結(jié)構(gòu)：（）棗核－（）棗核—（）棗核—（）棗核。思考線(xiàn)索的作用。

　　（師點(diǎn)明線(xiàn)索的作用；引導(dǎo)學(xué)生明白：讀書(shū)時(shí)把握住文章的線(xiàn)索，用助于閱讀理解。）

　　（3）這位華裔老人為什么要種棗樹(shù)呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國(guó)帶來(lái)?xiàng)椇嗽嚪N？再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大？有種棗樹(shù)的必要嗎？她到底為什么要種棗樹(shù)呢？

　　明確：因?yàn)樗胗脦最w來(lái)自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹(shù)來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情。

　　（4）想一想文中哪一句應(yīng)該是揭示主題句？作者想借棗核表達(dá)怎樣的意思呢？（明確后齊讀）

　　（5）請(qǐng)用這樣的句子來(lái)概括：這篇文章記敘了—————————————，表達(dá)了————————————————。

　　（6）這不僅是幾顆深情的棗核，也是構(gòu)思別致的棗核。想一想，將文章結(jié)構(gòu)改為“話(huà)棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好？為什么？

　　明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫(xiě)得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。

　　四、品味棗核

　　索棗核、得棗核、話(huà)棗核，一件小小的事，但作者通過(guò)自己所見(jiàn)所聞、同窗所語(yǔ)渲染了海外游子濃濃的思鄉(xiāng)情。除了想試種棗樹(shù)，你還從文中哪些語(yǔ)句里讀出了那位老人的思鄉(xiāng)情呢？你認(rèn)為句中哪些詞語(yǔ)很關(guān)鍵，用得好呢？

　　1．教師示范：第十段中改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫(huà)、批注）透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛(ài)國(guó)之情的具體體現(xiàn)。

　　鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪

　　鄉(xiāng)愁是那根植在靈魂深處流動(dòng)的血管

　　鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親的久久佇望

　　鄉(xiāng)愁是離別時(shí)媽媽不斷的揮手

　　鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話(huà)

　　鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園

　　2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對(duì)故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛(ài)國(guó)之情的具體體現(xiàn)。

　　祖國(guó)、家鄉(xiāng)的一景一物他都思念。這思念之情是高級(jí)住宅、稱(chēng)心如意的家庭和事業(yè)所無(wú)法替代的，所以他要朋友不遠(yuǎn)萬(wàn)里從祖國(guó)帶幾顆棗核，他要種下這故鄉(xiāng)的種子，寄托他對(duì)自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

　　以小見(jiàn)大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的'小事，而在蕭乾筆下，卻寫(xiě)得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國(guó)近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。“改了國(guó)籍，不等于改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的。”作者獨(dú)具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見(jiàn)大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。

《棗核》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作交流來(lái)體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛(ài)自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)海外華人對(duì)故土的依戀之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：思鄉(xiāng)之情的具體化。

　　學(xué)習(xí)方法：合作、探究。

　　教具：多媒體

　　教學(xué)步驟：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　播放《月之故鄉(xiāng)》的音樂(lè)與畫(huà)面，問(wèn)：這首歌表現(xiàn)的是一種什么樣的感情?引出課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

　　① 蹊蹺(qī qiāo) 嫣紅(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 鑲嵌(qiàn)

　　②風(fēng)燭殘年故弄玄虛

　　2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。

　　明確：舊時(shí)同窗離開(kāi)祖國(guó)五十年在美國(guó)事業(yè)家庭都如意的情況下托我?guī)酌稐椇俗屗嚪N。

　　3、課文的題目是《棗核》，找出文中提到棗核的句子。

　　明確：課文中有三處寫(xiě)到，這三處分別是：第一段，索棗核;第二、三段、見(jiàn)棗核;第七段，說(shuō)棗核。

　　學(xué)生讀課文，師生交流，屏幕顯示

　　索棗核——設(shè)置懸念。

　　見(jiàn)棗核——加深懸念。

　　說(shuō)棗核——解開(kāi)懸念。

　　三、深入研讀，體會(huì)情感

　　“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不見(jiàn)、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動(dòng)具體感人。請(qǐng)大家齊讀課文，思考老人的哪些行為語(yǔ)言體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情呢?(齊讀第七到十自然段后找關(guān)鍵字詞、句)

　　1、學(xué)生讀課文

　　2、老師示范

　　第七段：語(yǔ)言描寫(xiě)“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”表明思鄉(xiāng)之情是高級(jí)住宅、稱(chēng)心如意的家庭和事業(yè)所無(wú)法替代的。

　　3、學(xué)生合作交流(老師板書(shū))

　　明確：植睡蓮、栽垂柳、堆北海、

　　關(guān)鍵詞句：

　　“幾十里外”、“論公斤買(mǎi)下”、“一塊塊親手”

　　總之，透過(guò)這些樸實(shí)的字詞，體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情的濃烈。說(shuō)明優(yōu)越的物質(zhì)生活、高度的物質(zhì)文明是沖淡不了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情的。

　　四、突破難點(diǎn)，拓展延伸

　　1、這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題?

　　明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。

　　從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線(xiàn)索。