大班語(yǔ)言活動(dòng)《釣魚(yú)奇遇記》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察《釣魚(yú)歷險(xiǎn)記》圖片，大膽想像、推測(cè)故事情節(jié)，嘗試運(yùn)用變換人稱的方式完整講述故事。
2、能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)人物的心理活動(dòng)，如：激動(dòng)、失望、生氣等。
3、發(fā)展辨析性傾聽(tīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有看過(guò)或體驗(yàn)過(guò)釣魚(yú)的生活經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
《釣魚(yú)歷險(xiǎn)記》圖片六幅；《釣魚(yú)歷險(xiǎn)記》圖片、書(shū)袋、漂亮貼紙（同幼兒人數(shù)）。
活動(dòng)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
過(guò)程解析
一、談話導(dǎo)入。
師：都聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》故事嗎？我今天也帶來(lái)了貓釣魚(yú)的故事，我們一起來(lái)看看。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，集中注意。
瑞夫提出：制造懸念是激發(fā)學(xué)生好奇心的策略之一。在等待看圖的過(guò)程中，教師有意識(shí)地制造懸念和神秘感，以此激發(fā)幼兒的好奇心。
二、運(yùn)用細(xì)致觀察、同伴互助等方式感知理解圖片《釣魚(yú)歷險(xiǎn)記》。
1、觀察圖一，提問(wèn)：
（1）這是誰(shuí)和誰(shuí)？你從哪里知道的？
（2）他們要去做什么？你怎么知道的？
（3）他們的心情怎樣，用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、觀察圖二，提問(wèn)：
（1）他們釣到魚(yú)了嗎？從哪里看出來(lái)的？
（2）這時(shí)他們的心情怎樣？
（3）他們究竟釣到什么呢？一起來(lái)看看。
（4）誰(shuí)能用完整的話把這幅圖說(shuō)說(shuō)？要把小貓和貓爸爸的心情說(shuō)出來(lái)呦。
4、觀察圖三，提問(wèn)：
（1）他們現(xiàn)在的心情怎樣？你知道是為什么嗎？
（2）是啊，亂扔垃圾讓水受到污染，魚(yú)類都呼吸不到新鮮的空氣造成了死亡。
（3）故事說(shuō)完了嗎？后面發(fā)生了什么事呢？
5、觀察圖四、圖五，提問(wèn)：
（1）發(fā)生什么事了？你從哪里看出來(lái)的？
（2）這時(shí)貓爸爸會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）猜猜看故事的結(jié)局會(huì)怎么樣呢？
6、觀察圖六，提問(wèn)：
（1）貓爸爸怎樣了？貓爸爸會(huì)說(shuō)什么？小貓和貓媽媽又會(huì)說(shuō)什么？
（2）你覺(jué)得這是一條怎樣的大魚(yú)？
通過(guò)問(wèn)題引發(fā)幼兒細(xì)致觀察圖片，根據(jù)圖片中僅有的“線索”，去想象人、事、物發(fā)展的可能性，以及人物的心理活動(dòng)、對(duì)話，大膽表達(dá)自己的想法，嘗試運(yùn)用較完整的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
本環(huán)節(jié)啟發(fā)幼兒運(yùn)用想象力和已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行生動(dòng)的情節(jié)預(yù)期。
故事富有傳奇色彩的結(jié)局在幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)預(yù)期講述后呈現(xiàn)，讓幼兒體會(huì)到其中蘊(yùn)含的情趣。
三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
1、這六幅圖說(shuō)的是一個(gè)故事，大家把這個(gè)故事完整地講給自己聽(tīng)、也可以講給旁邊的小朋友聽(tīng)，別忘了給你的故事起個(gè)好聽(tīng)的名字呦。
2、誰(shuí)能把這六幅圖連起來(lái)編成一個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)？其他小朋友一定要仔細(xì)聽(tīng)，等會(huì)兒我們一起要說(shuō)說(shuō)他故事哪里講得好。
3、提問(wèn)：覺(jué)得他的故事哪里講得好？
師：故事要想講的完整有趣，我們要講出故事里有誰(shuí)？他是什么樣的`？發(fā)生了什么事？他在做什么？可能會(huì)說(shuō)什么？等等一起說(shuō)出來(lái)。
鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴或自主運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述圖片，為幼兒獨(dú)白語(yǔ)言的運(yùn)用提供機(jī)會(huì)。
在自由表達(dá)自己的想法中讓幼兒大膽的表達(dá)。
四、引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。
教師嘗試運(yùn)用第一人稱方式完整講述故事。
提問(wèn)：老師的故事跟剛才你們說(shuō)的故事哪里不一樣？
師：原來(lái)講故事的時(shí)候可以把故事中小貓身上發(fā)生的當(dāng)作我們遇到的事來(lái)講，你們也來(lái)試試講講吧。
通過(guò)辨析性傾聽(tīng)讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)老師故事與小朋友故事的不同之處，發(fā)展辨析性傾聽(tīng)能力。
五、遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
1、教師請(qǐng)幼兒嘗試運(yùn)用第一人稱的方式講述故事。
2、將故事講給客人老師聽(tīng)。
師：能用新方法講故事的小朋友到客人老師那里拿小圖片把故事講給客人老師聽(tīng)，你可能會(huì)收到小禮物呦！
幼兒運(yùn)用第一人稱的方式完整講述，拓展講故事的經(jīng)驗(yàn)。
附：故事：釣魚(yú)中奇遇記（自編）
天氣真好！我和爸爸決定坐船去釣些魚(yú)回來(lái)吃，媽媽叮囑道：“一定要注意安全，早去早回。”
到了湖中，爸爸裝上魚(yú)餌，放下魚(yú)鉤開(kāi)始釣魚(yú)。很快，爸爸就感覺(jué)到魚(yú)竿很重，頂端都被拽彎了，我高興地叫道：“爸爸，有大魚(yú)了！”爸爸也激動(dòng)地帽子都飛起來(lái)了。只見(jiàn)爸爸一點(diǎn)點(diǎn)收起魚(yú)線，可是使勁提上來(lái)一看，竟然是別人扔在湖里的一輛破自行車，爸爸說(shuō)：“這是誰(shuí)啊？自行車壞了應(yīng)該送到廢品收購(gòu)處啊，怎么能隨便扔到湖里呢？”爸爸因?yàn)槌俗拇。瑳](méi)有辦法放得下這輛破自行車，只好重新放回湖里。
爸爸重新裝魚(yú)餌釣了很長(zhǎng)時(shí)間，只釣到一條魚(yú)，而且是一條要死的魚(yú)，我們很失望，心情有些沮喪，爸爸收桿對(duì)我說(shuō)：“寶貝，天氣不早了，我們回家吧，免得讓媽媽擔(dān)心。”
到了岸邊，爸爸讓我先上岸，我跳下船抱著魚(yú)上了岸，“爸爸，你坐好，我來(lái)拽住纜繩。”我說(shuō)邊使勁拽住纜繩，爸爸正準(zhǔn)備上岸，可腳底一滑，不小心掉進(jìn)了湖里，他不停地?fù)潋v著“救命啊！救命啊！快去喊人來(lái)救我。”當(dāng)我?guī)е鴭寢寔?lái)到湖邊的時(shí)候，只見(jiàn)一條大魚(yú)騰出水面，用嘴銜住爸爸的尾巴用力一甩，爸爸安全地到了岸上，受到驚嚇的爸爸有些不敢相信救他的竟然是一條大魚(yú)……
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