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偏旁串字的教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的偏旁串字的教案（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
偏旁串字的教案 1
學習目標
1、初步了解偏旁與部首的區(qū)別。
2、學會“艸”、“彳”、“又”、“宀”、“月”、“肉”這幾個偏旁的字理。
3、運用偏旁字理通過“串”字復習學過的生字，并能理解偏旁在漢字中所蘊含的意義。
4、通過“偏旁串字”了解漢字字理，從中感受漢字析形索義、因義記形的魅力，激發(fā)學生熱愛漢字和主動識字的興趣。
學習重點
1、學會“艸”、“彳”、“又”、“宀”、“月”、“肉”這幾個偏旁的字理。
2、能運用偏旁字理通過“串”字復習學過的生字，并理解偏旁在漢字中所蘊含的意義。
學習難點
1、運用偏旁字理解讀偏旁在漢字中的意義。
學習過程
一、課前導入
談話：同學們，今天這節(jié)課將由我來陪大家一起度過，我姓馮，叫寶寶，大家就叫我寶寶老師。接下來的一節(jié)課，希望大家爭取積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回答問題，讓我也能認識你，好嗎？這節(jié)課我們一起來“偏旁串字”（板書：偏旁串字）。看到這個“串”字大家首先想到了什么？來的時候呀，我發(fā)現(xiàn)學校門口有很多買這個的，我們每一位同學都特別喜歡這個，對嗎？老師也喜歡。這節(jié)課呀我們就一起來穿“串”，好不好？但我們要穿的呀不是這些吃的串，而是字串，這些字串呀雖然不能吃，但通過這節(jié)課你一定能感受到這些字串的味道同樣特別鮮美。
二、觀察發(fā)現(xiàn)
1、課件出示第一組詞語
花、菜、藥、芽、苗
1）觀察，這些字有什么相同的地方？
（都有“艸”）
2）能說說“艸”和什么有關嗎？
3）觀察“艸”的甲骨文、金文、篆文、繁體、楷書的歷史演變，看看“艸”是不是真的與“草”有關，（課件出示“艸”的字形演變）
4）引領學生逐個分析課件出示的這些字的意思。分析發(fā)現(xiàn)這些字的意思都與草或植物有關。
5）得出結論：學習漢字時可以把所有帶“艸”旁的漢字串起來一塊兒學習，這些字的意思都與植物有關。
6）出示“朝”字，稍作提升，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，這個字中有沒有“艸”？如何解讀“艸”在“朝”字中的意義。
2、課件出示第二組詞語
行、徘、往、征、徒
1）找學生讀，觀察發(fā)現(xiàn)這些字都有一個共同的偏旁（彳）
2）找學生逐個分析這些字的意思，思考這些字意的相通之處。
3）分析發(fā)現(xiàn)，從字意來講都與“走路”有關，從字形來講都有一個共同的偏旁“彳”。
4）推理得出“彳”這個偏旁與“走路”、“行動”有關。
5）出示“彳”的歷史演變，分析“彳”的由來，證實“彳”確實與“走路”、“行動”有關。
6）出示“德”字，稍作提升，分析解讀“彳”旁在“德”字中的意義。
三、自主探究
1、課件出示“宀”部演變過程。
1）觀察“宀”部從甲骨文到楷書的演變過程，探究“宀”部的含義與房屋有關。
2）學生列舉帶“宀”旁的部分漢字，分析探究這些字意，是否與房屋有關。
3）出示生活中看到的“安”和“字”，探究學習“宀”在這兩個字中的'意義。
4）小結：所有帶“宀”的字可以順利成章的串在一起。
2、課件出示第五組詞語
明臉朝塑膩腮朗腿?脂望
1）觀察這些字也都有一個相同的偏旁“月”，這些字能串在一起嗎？
2）探究、分析、發(fā)現(xiàn)，雖然都“月”旁，但“月”旁在字中表示的意義并不一樣。
3）思考為什么？
4)出示“月”、“肉”兩個偏旁的演變過程，從中發(fā)現(xiàn)上面的字中有的“月”是“月”演變過來的，有的“月”是“肉”訛變過來的。
小結：看似相同的偏旁，在不同的字中也可能表示不同的意義，所以偏旁串字不僅要分析字形還要探究字意，這樣才能正確無誤地進行串字。
四、拓展提升
1、課件出示“手”部的演變過程
1）出示“手”部的歷史演變，探究發(fā)現(xiàn)“手”部確實是由手演變過來的，并且“手”部有著多種變形。
2）列舉學過帶有各種變形“手”部的漢字，探究這些字意的相通之處。（都與“手”的動作有關）
3）探究這些字形的相通之處。（都帶有“手”的各種變形這個偏旁）
4）小結：這些字都帶有“手”這個偏旁，這些偏旁看起來不一樣，卻都與“手”有著密切的關系，這些字的意思都與手的動作有關。所以“手”這個偏旁可以把這些字串在一起。
扒、拿、看、舉、典、有
5）拓展：表示“手”的偏旁就有12個，所以“手”這個偏旁還可以將更多的字串在一起。
6)出示“手”部的12個偏旁，有興趣的同學可以做更多、更深入的探究。
手扌又 寸父爪爫攴（pū）
殳（shū）?攵（pū）彐（jì）?? 廾（gǒng）
五、課外延伸
1、課下探究作業(yè)
1）搜集一部分左耳旁和右耳旁的字。
2）分析左耳旁在字中表達的意義和右耳旁在字中表達的意義是否一樣。
3）探究左耳旁和右耳旁的歷史演變，分別表示什么意思？
2、推薦課下探究學習小助手：漢典網(wǎng)
六、全課總結
中華漢字真奇妙，字理識字效率高。
基本偏旁百十個，以一串十快又好！
今天，我和大家一起走進了“偏旁”的世界，認識了一些偏旁，了解了這些偏旁的演變過程和表達含義，還學會了分析這些偏旁在每個漢字中的意義，并把相關偏旁的漢字串在了一起。同們學，這只是一個開始，偏旁串字這扇窗才剛剛打開，希望大家在課下繼續(xù)探究、學習，發(fā)現(xiàn)不一樣的世界。
謝謝同學們陪我一起度過這段快樂的時光，下課！
偏旁串字的教案 2
教學目標：
讓學生了解偏旁“串”的基本形態(tài)及其在漢字中的位置。
教會學生正確書寫含有偏旁“串”的漢字，如“串”、“釧”等。
培養(yǎng)學生的觀察能力和書寫習慣。
教學準備：
黑板、粉筆或白板、筆。
含有偏旁“串”的.漢字卡片。
學生練習本和筆。
教學過程：
1、導入：
通過展示一些生活中常見的串狀物品（如糖葫蘆、鑰匙串等）圖片，引出“串”的概念。
提問：你們見過哪些東西是串起來的？引出“串”字，并觀察其字形特點。
2、新知講解：
介紹偏旁“串”的基本形態(tài)，強調它由兩個豎直線和一個橫線組成，形似兩串物品相連。
講解偏旁“串”在漢字中的常見位置，如作為字的左側、上方等。
3、示范書寫：
在黑板上示范書寫“串”字，強調筆順和筆畫間的連接。
展示含有偏旁“串”的其他漢字，如“釧”，并示范書寫。
4、學生練習：
學生在練習本上模仿書寫“串”及含有偏旁“串”的漢字。
教師巡回指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
5、鞏固練習：
通過漢字卡片游戲，讓學生快速識別并讀出含有偏旁“串”的漢字。
布置課后作業(yè)，要求學生書寫一定數(shù)量的含有偏旁“串”的漢字。
6、總結：
總結偏旁“串”的特點及其在漢字中的應用。
鼓勵學生多觀察、多練習，提高書寫能力。
偏旁串字的教案 3
教學目標：
通過趣味活動激發(fā)學生對偏旁“串”的興趣。
加深學生對偏旁“串”及其相關漢字的理解。
培養(yǎng)學生的`團隊合作能力和創(chuàng)造力。
教學準備：
彩色卡紙、剪刀、膠水。
含有偏旁“串”的漢字卡片。
小組活動材料（如彩筆、貼紙等）。
教學過程：
1、熱身活動：
播放一段關于串珠或串食物的動畫視頻，引導學生觀察并討論。
2、新知引入：
展示偏旁“串”的圖形卡片，引導學生觀察其形狀特點。
提問：你們能想到哪些含有這個偏旁的漢字？
3、趣味活動：
制作“串”字卡片：學生分組，用彩色卡紙制作含有偏旁“串”的漢字卡片，并涂上顏色或貼上裝飾。
“串”字接龍：學生分組進行漢字接龍游戲，每組輪流說出含有偏旁“串”的漢字，接不上者被淘汰。
4、創(chuàng)意表達：
學生分組討論，用含有偏旁“串”的漢字創(chuàng)作一個小故事或兒歌。
每組派代表上臺分享，其他同學給予掌聲和鼓勵。
5、總結：
總結偏旁“串”的特點及其在漢字中的應用。
表揚學生的創(chuàng)意和表現(xiàn)，鼓勵他們在日常生活中多觀察、多學習。
偏旁串字的教案 4
教學目標：
讓學生了解偏旁“串”在漢字文化中的意義。
培養(yǎng)學生探究漢字文化的興趣和能力。
增強學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。
教學準備：
含有偏旁“串”的漢字卡片。
漢字文化相關書籍或資料。
多媒體設備（如投影儀、電腦等）。
教學過程：
1、導入：
通過多媒體展示一些古代串珠或串食物的圖片，引出“串”字在漢字文化中的意義。
2、新知講解：
介紹偏旁“串”的起源和演變過程，強調其在漢字文化中的重要性。
講解含有偏旁“串”的'漢字在漢字文化中的寓意和象征意義。
3、探究學習：
學生分組查閱書籍或資料，探究含有偏旁“串”的漢字在漢字文化中的具體應用和故事。
每組派代表上臺分享探究成果，其他同學提問和討論。
4、拓展延伸：
引導學生思考：在現(xiàn)代社會中，“串”字還有哪些新的含義和應用？
學生分組討論并創(chuàng)作一幅以“串”為主題的圖畫或海報，展示“串”字在現(xiàn)代社會中的應用和寓意。
5、總結：
總結偏旁“串”在漢字文化中的意義和價值。
表揚學生的探究精神和創(chuàng)作能力，鼓勵他們繼續(xù)探索漢字文化的奧秘。
強調漢字文化是中華民族的重要文化遺產(chǎn)，我們應該珍惜和傳承。
偏旁串字的教案 5
課程主題：
認識并書寫漢字偏旁“串”及相關漢字
教學目標：
學生能夠識別并說出偏旁“串”的名稱。
學生能夠正確書寫偏旁“串”及包含該偏旁的漢字。
通過學習，激發(fā)學生對漢字結構和文化的興趣。
教學重難點：
重點：掌握偏旁“串”的書寫方法和含義。
難點：理解偏旁“串”在不同漢字中的位置和變化。
教學準備：
黑板、粉筆或白板、馬克筆。
漢字卡片，包含“串”、“串連”、“串聯(lián)”等字。
學生練習本和筆。
教學過程：
1、導入新課：
通過故事或實物展示（如串珠、串串香等），引出“串”的'概念，激發(fā)學生的學習興趣。
提問：你們見過哪些東西是串起來的？引出“串”字的含義。
2、講授新知：
介紹偏旁“串”的名稱、書寫方法和意義。
展示偏旁“串”在不同漢字中的位置，如“串連”、“串聯(lián)”等，引導學生觀察其變化。
3、示范書寫：
教師在黑板上示范書寫偏旁“串”及相關漢字，強調書寫筆順和字形結構。
學生跟寫，教師巡回指導，糾正書寫姿勢和筆畫錯誤。
4、練習鞏固：
學生自主練習書寫偏旁“串”及相關漢字，教師巡回檢查，給予個別指導。
組織小組比賽，看哪一組寫得又快又好，增強課堂互動性。
5、課堂小結：
總結偏旁“串”的書寫方法和含義，強調其在漢字結構中的重要性。
鼓勵學生分享本節(jié)課的學習收獲和感受。
6、布置作業(yè)：
書寫練習：抄寫包含偏旁“串”的漢字，每個字寫三遍。
觀察生活：尋找并記錄生活中與“串”相關的物品或場景。
教學反思：
記錄學生在課堂上的表現(xiàn)和反應，分析教學效果，以便后續(xù)調整教學策略。
偏旁串字的教案 6
課程主題：
偏旁“串”的趣味學習與漢字拓展
教學目標：
通過趣味活動，加深學生對偏旁“串”的認識。
拓展學生學習包含偏旁“串”的漢字，增加詞匯量。
培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
教學重難點：
重點：通過趣味活動，提高學生對偏旁“串”的興趣。
難點：拓展學生學習包含偏旁“串”的漢字，并理解其含義。
教學準備：
多媒體設備（電腦、投影儀）。
漢字卡片、圖片、實物等教學道具。
學生分組材料：紙張、彩筆等。
教學過程：
1、復習導入：
快速復習上節(jié)課學習的偏旁“串”的書寫方法和含義。
通過提問或小游戲，檢查學生對偏旁“串”的掌握情況。
2、趣味活動：
串串接龍：學生分組進行，每組輪流說出包含偏旁“串”的漢字，接不上或重復說的組被淘汰。
串串圖畫：學生根據(jù)包含偏旁“串”的.漢字，創(chuàng)作一幅圖畫，如“串連”可以畫成人們手拉手，“串聯(lián)”可以畫成電路圖等。
3、新知拓展：
利用多媒體設備展示更多包含偏旁“串”的漢字，如“串通”、“串講”等，引導學生理解其含義。
通過圖片、實物等道具，幫助學生直觀感受漢字與生活的聯(lián)系。
4、小組合作：
學生分組討論，選擇一個包含偏旁“串”的漢字，創(chuàng)作一個小故事或情景劇，進行表演。
5、課堂展示：
各組展示小組合作成果，教師和其他同學給予評價和鼓勵。
6、布置作業(yè)：
創(chuàng)作一篇小短文，要求至少包含三個包含偏旁“串”的漢字。
收集生活中與“串”相關的物品或場景的照片，并附上簡短的文字說明。
教學反思：
記錄學生在活動中的表現(xiàn)和參與度，分析活動效果，以便后續(xù)改進。
偏旁串字的教案 7
課程主題：
偏旁“串”的綜合運用與漢字文化探索
教學目標：
綜合運用偏旁“串”的知識，提高漢字書寫和認讀能力。
引導學生探索漢字背后的文化故事，增強對漢字文化的興趣。
培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。
教學重難點：
重點：綜合運用偏旁“串”的知識，提高漢字學習水平。
難點：引導學生深入挖掘漢字背后的.文化故事。
教學準備：
漢字學習軟件或在線資源。
漢字文化故事書籍或資料。
學生分組材料：紙張、彩筆、剪刀等。
教學過程：
1、復習鞏固：
通過聽寫、默寫等方式，檢查學生對偏旁“串”及相關漢字的掌握情況。
2、新知探索：
利用漢字學習軟件或在線資源，引導學生自主學習更多包含偏旁“串”的漢字，了解其含義和用法。
分組閱讀漢字文化故事書籍或資料，尋找與偏旁“串”相關的故事或傳說。
3、小組匯報：
各組派代表匯報自主學習成果和找到的漢字文化故事，教師給予點評和指導。
4、創(chuàng)意制作：
學生分組，利用紙張、彩筆等材料，制作一張包含偏旁“串”漢字及其文化故事的創(chuàng)意海報。
5、課堂展示與評價：
各組展示創(chuàng)意海報，教師和其他同學給予評價和鼓勵，評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎等。
6、布置作業(yè)：
撰寫一篇關于偏旁“串”漢字文化的小論文，要求結合自主學習成果和課堂討論內容。
利用課余時間，繼續(xù)探索漢字背后的文化故事，并記錄下來，與同學分享。
教學反思：
記錄學生在課堂上的表現(xiàn)和參與度，分析教學效果，以便后續(xù)調整教學策略，更好地激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。
偏旁串字的教案 8
教學目標：
讓學生了解漢字偏旁部首的基本概念。
通過游戲和活動，使學生掌握常見偏旁的組合規(guī)律。
培養(yǎng)學生的觀察力和記憶力，提高識字興趣。
教學過程：
一、導入新課
講述漢字的演變故事，激發(fā)學生的興趣。
引出偏旁部首的概念，讓學生初步了解偏旁在漢字中的作用。
二、認識偏旁
展示常見偏旁部首的圖片，讓學生識別并說出它們的名稱。
引導學生總結偏旁部首的特點和分類。
三、偏旁串字游戲
將學生分成若干小組，每組發(fā)放一套偏旁部首卡片。
游戲規(guī)則：每組輪流抽取一張偏旁卡片，然后快速說出一個含有該偏旁的漢字，并解釋該字的意思。
評選出表現(xiàn)最佳的小組，給予獎勵。
四、鞏固練習
出示一些含有常見偏旁的漢字，讓學生認讀并說出偏旁名稱。
引導學生嘗試自己組合偏旁部首，創(chuàng)造新的漢字（注意：此環(huán)節(jié)為創(chuàng)意活動，旨在培養(yǎng)學生的想象力，但創(chuàng)造的'“新字”并非真實存在的漢字）。
五、課堂總結
總結本課學習的偏旁部首和組合規(guī)律。
鼓勵學生課后繼續(xù)觀察身邊的漢字，發(fā)現(xiàn)更多偏旁部首的組合規(guī)律。
偏旁串字的教案 9
教學目標：
使學生熟練掌握常見偏旁部首的名稱和書寫方法。
通過實踐活動，提高學生的識字能力和書寫技巧。
培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。
教學過程：
一、復習舊知
快速復習上節(jié)課學習的'偏旁部首。
讓學生說出幾個含有這些偏旁的漢字。
二、偏旁部首書寫練習
示范偏旁部首的正確書寫方法。
學生在田字格中練習書寫，教師巡回指導。
三、偏旁串字接力賽
將學生分成若干小組，每組站成一列。
游戲規(guī)則：每組第一名學生抽取一張偏旁卡片，快速說出一個含有該偏旁的漢字，并將卡片傳給下一位學生。下一位學生繼續(xù)抽取卡片并說出漢字，以此類推。若某位學生說不出漢字或說錯，則該組暫停一輪。
最后，評選出用時最短、正確率最高的小組為勝者。
四、創(chuàng)意偏旁組合
引導學生嘗試將不同的偏旁部首組合在一起，創(chuàng)造出具有新意的“漢字”（同樣為創(chuàng)意活動）。
讓學生分享自己的創(chuàng)意作品，并解釋其含義。
五、課堂總結
總結本課學習的偏旁部首書寫方法和組合規(guī)律。
鼓勵學生繼續(xù)探索漢字的奧秘，提高識字能力。
偏旁串字的教案 10
教學目標：
加深學生對漢字偏旁部首的理解和運用。
通過趣味活動，提高學生的識字興趣和語言表達能力。
培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力。
教學過程：
一、情境導入
創(chuàng)設一個漢字王國的情境，引出偏旁部首在漢字中的重要性。
讓學生扮演不同的'漢字角色，體驗偏旁部首在漢字構成中的作用。
二、偏旁部首大比拼
將學生分成若干小組，每組發(fā)放一套偏旁部首卡片和漢字卡片。
游戲規(guī)則：每組輪流抽取一張偏旁卡片和一張漢字卡片，然后快速將偏旁與漢字組合在一起，形成一個新的漢字（或解釋該漢字與偏旁的關系）。若組合正確或解釋合理，則得一分。
最后，評選出得分最高的小組為勝者。
三、偏旁串字故事創(chuàng)作
引導學生利用偏旁部首組合成不同的漢字，創(chuàng)作一個有趣的故事。
讓學生分組討論并分享自己的故事，其他小組可以提問或補充。
四、鞏固與拓展
出示一些含有復雜偏旁的漢字，讓學生嘗試拆分并說出偏旁名稱。
引導學生探索更多偏旁部首的組合規(guī)律，為今后的學習打下基礎。
五、課堂總結
總結本課學習的偏旁部首組合規(guī)律和識字方法。
鼓勵學生繼續(xù)探索漢字的奧秘，享受識字的樂趣。同時，提醒學生注意書寫規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
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