幼兒園小班《樣樣都愛(ài)吃》教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解二只小熊比賽的經(jīng)歷，知道樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃身體才會(huì)棒。
2、愿意聽(tīng)著提示翻看小圖書，學(xué)著仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一本小圖書、故事圖片一幅、故事錄音、小熊一家插入圖片、PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)熊一家
價(jià)值取向：幼兒觀察熊大大熊小小的區(qū)別，了解他倆長(zhǎng)得不一樣的原因。
1、出示房子，觀察并猜測(cè)是誰(shuí)的家。
師：這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的？
2、介紹小熊一家，觀察比較兩只熊的不同。
師：熊爸爸有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大大，一個(gè)叫小小，大大和小小是一對(duì)雙胞胎，可是他們長(zhǎng)的一樣嗎？哪里長(zhǎng)的不一樣?為什么他們長(zhǎng)的`差別這么大�。浚ㄓ變鹤杂捎懻摚�
小結(jié)：熊大大樣樣都愛(ài)吃，所以長(zhǎng)的又高又壯，力氣也大。熊小小樣樣都不吃，所以長(zhǎng)的又矮又瘦，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。
3、樣樣不愛(ài)吃的小小
師：熊爸爸的心理真著急啊，今天熊爸爸為熊寶寶準(zhǔn)備了一桌子好吃的，聞聞香不香啊，看看準(zhǔn)備了什么呀？熊爸爸請(qǐng)小小吃，看看小小熊吃了嗎？
小結(jié)：熊爸爸為他們準(zhǔn)備了一桌子的好吃的，我們來(lái)當(dāng)熊爸爸請(qǐng)大大還有小小來(lái)吃飯吧。（引導(dǎo)幼兒用粗粗的聲音）
4、想辦法，引出小圖書。
關(guān)鍵提問(wèn)：熊爸爸心里真著急啊，怎么才能讓熊小小樣樣都愛(ài)吃呢？小朋友，你有辦法好嗎？
連接語(yǔ)：熊爸爸也想出了一個(gè)辦法，他要讓熊大大和熊小小比賽�？墒潜仁裁茨兀拷酉聛�(lái)的故事就藏在這本書寶寶里面。
二、閱讀小圖書，理解畫面
價(jià)值取向：愿意聽(tīng)著提示翻書，理解故事中兩只小熊比賽的經(jīng)歷。
1、介紹封面和翻書的辦法
�。�1）介紹小圖書（封面、翻書標(biāo)記）
師：你們看，在書的封面上看到了什么？（小熊在吃東西）
小結(jié)：原來(lái)，有的時(shí)候看一看書的封面就可以知道書里面講了什么事情。
�。�2）引導(dǎo)幼兒如何翻書
師：在我們和鼠寶寶做朋友之前，看看，書寶寶伸出了一只亮閃閃的小手哦，我們來(lái)跟這只小手握握手，摸一摸，等會(huì)看書的時(shí)候，我們小耳朵聽(tīng)著小精靈說(shuō)話，小手輕輕捏住書寶寶的小手。
2、聽(tīng)著提示，翻看小圖書
連接語(yǔ)：聽(tīng)，故事書中的小精靈要說(shuō)話啦。（播放錄音，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊看圖書）
三、交流發(fā)現(xiàn)，肢體表演
價(jià)值取向：幼兒在仔細(xì)觀察后，說(shuō)說(shuō)自己在閱讀之后的發(fā)現(xiàn)，并能用肢體表現(xiàn)。
1、學(xué)做小熊摘果子
提問(wèn)：剛剛他們比賽了什么呀？（出示大圖書）我們來(lái)學(xué)熊大大和熊小小摘果子吧。
2、學(xué)做小熊舉杠鈴
提問(wèn)：還比了什么？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)大大和小小舉杠鈴。
3、觀察比賽后兩只小熊的表情
提問(wèn)：比賽后，兩只熊的表情一樣嗎？讓我們一起來(lái)安慰小小吧。（學(xué)說(shuō)：樣樣都愛(ài)吃，身體才會(huì)棒。）
小結(jié)：小小明白了，樣樣都愛(ài)吃，身體才會(huì)變的強(qiáng)壯。從那天起，小小變了個(gè)樣，只要是有營(yíng)養(yǎng)的食物，小小都愿意嘗一嘗，因?yàn)樗牒痛蟠笠粯�，長(zhǎng)的又高又壯。
四、活動(dòng)延伸
師：你們是不是樣樣都愛(ài)吃呀？告訴你們哦，有的東西不僅要愛(ài)吃，而且要多吃，因?yàn)樗麄兒苡袪I(yíng)養(yǎng)，看看熊爸爸給小小準(zhǔn)備的午餐，幫助孩子了解今天午餐的食物。
師：你看到有什么好吃的？你喜歡吃什么？
小結(jié)：不管是喜歡吃的菜還是不喜歡的菜，要樣樣都愛(ài)吃，身體才會(huì)棒。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子們讀書的良好習(xí)慣。從今天的活動(dòng)情況來(lái)看，我覺(jué)得孩子們能在教師的引導(dǎo)下一頁(yè)一頁(yè)地讀書，安靜翻閱圖書，活動(dòng)目標(biāo)是達(dá)成的。
活動(dòng)不足：
今天的活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間比較短，導(dǎo)致聽(tīng)課老師都過(guò)來(lái)了，我還在準(zhǔn)備中，課前等待時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，活動(dòng)中，也是由于課前細(xì)節(jié)思考及準(zhǔn)備不充分，如活動(dòng)中我教具小熊的家及大圖書不能更好的呈現(xiàn)及擺放，辛虧葉老師及時(shí)幫辦法解決了這樣細(xì)節(jié)的問(wèn)題，細(xì)節(jié)決定成敗，不是葉老師，今天的活動(dòng)肯定會(huì)受影響的。
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