《再見了,親人》教學(xué)教案

時(shí)間：2021-01-27 18:58:25 教案我要投稿

《再見了,親人》教學(xué)教案

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

《再見了,親人》教學(xué)教案

　　這篇精讀課文，記敘了1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民告別的情景，表達(dá)了志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情，贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。（3課時(shí)）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得中朝人民的友誼是鮮血凝成的，比山還高，比海還深，從而培養(yǎng)學(xué)生無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)際主義精神。

　　2、理解詞語(yǔ)，讀懂每句話，從而理解課文內(nèi)容和中心，并學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。會(huì)用“暫時(shí)、雪中送炭”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。按要求背誦課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。并學(xué)習(xí)課文用具體事例表達(dá)中心的寫作方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過(guò)幾件具體事例來(lái)表達(dá)一個(gè)中心的寫作方法。

　　四、教學(xué)方法：情境教學(xué)，以讀為主，讀中悟情。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

　　七、教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　一、引入課文，板書課題。

　　審題：親人指的是誰(shuí)？

　　二、介紹時(shí)代背景。

　　1、介紹中朝兩國(guó)人民共同抗擊美帝國(guó)主義的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　1950年6月25日，美帝唆使李承晚進(jìn)攻北朝鮮。兩天后美國(guó)第七艦隊(duì)侵占我臺(tái)灣海峽。1950年9月15日，美國(guó)入侵朝鮮，并轟炸我安東等地，戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，中國(guó)人民志愿軍于1950年10月25日跨過(guò)鴨綠江，“保家衛(wèi)國(guó)，抗美援朝”。戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了近3年，中朝人民浴血奮戰(zhàn)，很多志愿軍戰(zhàn)士光榮犧牲在異國(guó)他鄉(xiāng)。1953年7月27日簽訂停戰(zhàn)協(xié)約。1958年志愿軍全部回國(guó)。

　　2、本文選自隨軍記者魏巍的《依依惜別的深情》。

　　三、范讀課文，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)生自學(xué)課文。

　　自學(xué)要求：

　　1、讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，利用熟字記生字的方法記清字形。

　　2、讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合課文上下句理解詞義，不理解的.做記號(hào)。

　　3、朗讀課文思考：課文出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（劃出來(lái)）他們分別為志愿軍做了哪些事？

　　五、檢查自學(xué)情況。

　　1、拼讀生字表，糾正讀音。

　　指出音易錯(cuò)字：暫，誼，混

　　2、拿出生字卡片，讀字、詞：

　　指出哪個(gè)字字形易錯(cuò)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。

　　暫時(shí)昏倒情誼搗米謠偵察員混進(jìn)

　　區(qū)別：謠、瑤、搖。

　　3、提出不理解的字、詞，大家討論理解：（或查字典，或結(jié)合課文，或結(jié)合生活實(shí)際。）

　　4、理解“暫時(shí)”、“雪中送炭”的意思，并練習(xí)用兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　5、指名讀課文，回答思考題。

　　①課文寫了三個(gè)人物：大娘、小金花、大嫂。

　　②大娘：送打糕；為救傷員失去小孫孫。小金花：媽媽為救老王而犧牲。大嫂：挖野菜失去雙腿。

　　六、朗讀全文，讀熟。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)。

　　1、課題引用的是誰(shuí)說(shuō)的話？親人指誰(shuí)？課文寫了幾個(gè)親人？（板書：大娘、小金花、大嫂）

　　2、那么，我們的志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人呢？這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、指名三人分別讀第一、二、三自然段，齊讀后三自然段。思考：

　　1、課文最后三個(gè)自然段集中表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情？（依依惜別、戀戀不舍。）

　　2、指名朗讀，體會(huì)感情。

　　三、為什么這么戀戀不舍呢？（因?yàn)橹谐嗣裨趹?zhàn)斗中結(jié)下了深情厚誼，而且這種深情厚誼是用鮮血凝成的。）（板書：中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。）

　　從哪兒體現(xiàn)出來(lái)的呢？課文列舉了幾個(gè)具體事例。

　　自己朗讀前3個(gè)自然段，讀后說(shuō)說(shuō)三個(gè)人分別做了哪些事？（老師板書：送打糕；為救傷員失去小孫孫；媽媽為救老王而犧牲；挖野菜失去雙腿。）

　　四、朗讀課文理解含義。

　　找出并理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。

　　1、默讀課文第1自然段，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　2、大家討論，談自己是從哪句話、哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到的。

　　3、投影出示重點(diǎn)句：（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭啊！①讀這句話；②說(shuō)說(shuō)什么叫“雪中送炭”？你是怎么理解這句話的？③朗讀，體會(huì)其中感情。

　　4、指名朗讀，體會(huì)感情。

　　5、總結(jié)學(xué)法：①默讀，劃句子；②談體會(huì)；③投影分析重點(diǎn)句；④朗讀，體會(huì)。

　　6、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段。

　　投影出示的重點(diǎn)句是：（2）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來(lái)噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。

　　（什么叫“噩耗”、“同歸于盡”？“同歸于盡”說(shuō)明了什么？）

　　7、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。

　　投影出示的重點(diǎn)句是：（3）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？

　　這樣高的代價(jià)指什么？（失去雙腿，永遠(yuǎn)殘疾。）這句話是什么句式，表達(dá)了怎樣的感情？（反問(wèn)。）

　　8、指名3位朗讀前3個(gè)自然段，讀后綜合以上所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么要稱“親人”？（志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民一同生活，一同戰(zhàn)斗，互相關(guān)懷，互相幫助，不惜流血犧牲，因而像“親人”一樣。）

　　五、老師提示：

　　是啊，抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的情誼，朝鮮人民稱我們志愿軍戰(zhàn)士為“世界上最可愛(ài)的人”，志愿軍戰(zhàn)士稱朝鮮人民為親人。1958年，志愿軍戰(zhàn)士要回國(guó)了，朝鮮的男男女女、老老少少與志愿軍揮淚告別。（看插圖）志愿軍戰(zhàn)士也流著熱淚，揮著手說(shuō)：“再見了，親人！”多么感人啊！（板書：再見了，親人）一齊朗讀最后3個(gè)自然段。

　　1、讀后投影出示：（4）讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地上再停留片刻。（“再”字在這里蘊(yùn)含著怎樣的感情？）

　　2、朗讀訓(xùn)練。

　　六、朗讀全文（有感情朗讀），概括課文的中心思想，再說(shuō)說(shuō)課文是用哪些材料表達(dá)中心的。（三個(gè)人物，四件具體事例）

　　中心：本文表達(dá)了志愿軍與朝鮮人民的依依惜別之情。贊美了中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。

　　七、看板書，課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)（分、總）。

　　八、總結(jié)，思考：

　　你學(xué)習(xí)本文后，在寫作方法上有什么收獲（1.通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心；2.先分述后總結(jié)的表達(dá)方式。）

　　第三課時(shí)

　　一、有感情地朗讀全文，復(fù)習(xí)本文的寫作方法。

　　讀后說(shuō)說(shuō)本文的中心思想是什么？再說(shuō)說(shuō)課文是用什么具體事例來(lái)表達(dá)這個(gè)中心的？（參考第2課時(shí)板書）[用幾個(gè)具體事例表達(dá)一個(gè)中心。]

　　二、學(xué)習(xí)本文的寫作方法，練筆：想想你周圍的同學(xué)是怎樣講禮貌的？然后寫一篇短文

　　要求：要做到有中心，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順、連貫。