我選我課堂教案設計
【教學目標】
�。薄⒄J識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场ψ约河行判模糜眠m當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。
【教學重點】
�。�、識字、寫字。
�。�、朗讀感悟。
【教學難點】
理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質疑，初讀課文
１、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。
板書課題：
我選我。
�。�、齊讀課題，提問：
讀了課題以后，你想知道什么？
板書：
“我”是誰？
他選自己做什么？
他為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知
�。�、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？
用──選──當──的句式回答。
�。�、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。
三、理解課文，指導朗讀
�。�、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？
�。�、自讀２、３自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。
�。�、指名回答，師出示重點句子：
�、� 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想：
理解“靜悄悄”，這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。
�、� 突然，王寧站起來說：“我選我。”
�。ㄗ孕�、勇敢。）
想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？
�、� 大家都愣住了：
為什么大家都愣住了？大家想到選自己。
�、� 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。
４、讀第四自然段：
為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。
�。�、你喜歡王寧嗎？為什么？
（自信、勇敢、為別人服務。）
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的.想法，和同學討論討論。
�。ㄕn后可安排一次真的班隊選舉。）
第二課時
一、檢查復習、認讀生字
�。�、我們學習的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準確。
２、指名有感情朗讀。
�。场⒆杂勺x，齊讀。
二、識記字形，指導寫字
�。薄⒔o要求會寫的字組詞。
２、觀察字形結構。
（左右、上下。）
３、找出關鍵筆畫：
校：右邊是“交”，不是“文”。
教：右邊是“反文旁”４畫，不是“文”３畫。
切：右邊不是“土”，是“七”的變體。
室：寫緊湊一點。
４、師重點示范這幾個字。
�。怠⑸毩�。
�。�、對照檢查。
三、“我會讀”
１、讀書中的例句。
２、提問：
這兩個句子有什么不同？
�。ㄕf法不同，意思相同。）
�。场⒄諛幼诱f一說：
劉爽是我的好朋友。
是我的好朋友 。
是 。
第三課時
一、小結
�。薄W習了兩篇課文，我們說說看王寧的優點是什么？元元的缺點是什么？
�。�、我們知道每個人既有優點又有缺點，我們該怎樣對待呢？
�。òl揚優點，改正缺點。）
�。场⒙撓当景鄬嶋H談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現自己的，讓我們一起發揚優點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩。
二、口語交際
�。�、實話實說：你會選自己嗎？
⑴ 王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？
�、� 如果班里改選干部，你會不會選自己？
以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節的辯論。
�。�、出個主意：
應該怎么選？
�、� 如果班里有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦？
⑵ 可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養學生的競爭意識和民主意識。
�。场⒄故咀约海�
競選“演說”。
可結合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。
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