滬教版一下Unit 1《New Year》第一課時的教案
教學內容：
Let‘s learn---uncle, aunt
Let‘s talk--- How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?
教學目標：
情感目標
1、通過在“新年”的主題中，習得拜年、串門、招待客人時可以使用的相互簡單問候，讓學生開始形成在日常生活中良好的語言習慣和待人接物時落落大方的態度、有問有答的禮貌。
2、在“新年到，家人、親朋好友相互拜訪”的語言使用環境中，能用正確的語音語調說出uncle,aunt兩個新授詞匯；能夠根據家庭成員的關系在口語中正確表達uncle, aunt的稱謂。
功能目標
1.在一年級第一學期的學習基礎上，能熟練運用How are you? Fine, thank you./ Iam fine, thank you./ Very well, and you?等簡單語句進行相互問候。
2.根據二期課改新課標的要求，在確保完成基本教學目標的基礎上，可以結合學生的學習能力和語言的實際使用對教材呈現的教學內容進行拓展，所以在口語導入Just so-so. Not bad.等等生活中同樣常用、表達意思不同的多種簡單回答，有助于學生在實際生活中對語言的理解和表達更為準確和真實。
整合目標
通過信息技術與課程的整合，力求為學生提供學習的'氛圍，讓學生在情景中展開想象。
重點難點：
學會唱新年歌曲
教學準備：
錄音機
教學過程：
1 Song ―Happy New Year & Calendar ―Jan. 1st
一邊聽“新年快樂”的歌曲一邊看屏幕上映出的1月1日的日歷
一開始讓學生聽有關新年的歌曲，營造出新年的氣氛，讓學生直接進入本課的語言 使用環境中
2 Questions & answers
教師通過類似“Look, it‘s Jan. 1st.New Year is coming！ Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy?… …等
讓學生明白一月一日是新年的日期，同時使學生體會到新年的快樂 Steps Contents
3 Question
用This is May. She is happy. Look and listen, who is coming?提示學生注意媒體上出現的人物與學過的兒歌
引起學生對于要復習的兒歌的回憶
4 Rhyme
“My father is coming Di-Di. My mother is coming. Di-Di. ”
集體朗誦兒歌 輸入語言使用環境后，可以通過復習father, mother, brother,以及How are you?句型，幫助學生先回憶學過的內容，為本教時學習另外兩種回答作鋪墊
1 Question
當小女孩和爸爸，媽媽，哥哥在家時，響起了敲門聲，老師可以說：Oh, who is coming? Brother? Sister?…Maybe…讓學生自由地猜測幾次
引起學生對新授學習內容的興趣
2 New word: uncle
門打開了，教師提示：This is father‘s brother.并指著新出現的人物重復強調一次father‘s brother再引出uncle一詞 類似導入uncle,但節奏更快、更直接地導入aunt一詞
教師不用猜而直接提示：This is father‘s sister. 引入aunt把語音和語義同時輸入給學生。
3 uncle
正常聲音升降調全體跟著教師朗讀 減少機械模仿的枯燥
4 uncle
模仿尖銳的高音到粗沉的低音反復多次跟讀 通過跟讀音頻的變化達到反復模仿上口 aunt的機械性操練也可以先全體跟著教師朗讀。其中開始一兩遍可以是正 常聲音升降調跟讀，接著可以由響到輕或由輕到響地跟讀。旨在通過跟讀音調的變化既達到反復模仿上口，又減少機械模仿的枯燥。
How are you，Uncle? I am fine, thank you.
1 聽May和Uncle 之間的對話How are you, Uncle? I am fine, thank you. 聽一或兩遍后教師問，選擇個別同學重復 比較簡單的對話過程，其中新授語言和舊的相比差別不大，相對容易，所以采用整體聽后模仿，采用集體訓練快速完成，旨在通過學習形式的變化完成上口，加快學習節奏
2 How are you，Uncle? I am fine, thank you.
結合顯示的畫面，全班跟讀，注意語音語調 使學生感到自己也能編兒歌，體驗取得學習成就的快樂，同時讓學生習慣把新授詞匯放到完整語句中表達，
3 How are you?
聽Aunt和May之間完整的對話：How are you, May?要求學生想一想May如何回答 訓練學生聽說模仿能 力和主動思維能力，整合、強化語言的完 整使用
4 How are you? Very well, and you? Fine, thank you. I am fine, thank you.
學生討論后再放錄音引出新授句子：Very well, and you?和回答Fine, thank you. 使學生感到自己對于一個問題可以有多種應答，初步體驗語言的豐富
1 My uncle is coming… My aunt is coming… 看uncle單詞圖片全體跟著教師朗讀 用學生已熟的兒歌結構 替換新詞進行朗誦，增加語言訓練的趣味性
2 My uncle is coming… My aunt is coming… 用30秒鐘左右的時間讓學生兩個一組先試著說說看， 再選個別學生說一說 使學生感到自己也能編兒歌，體驗取得學習成就的快樂，同時讓學生習慣把新授詞匯放到完整語句中表達，
3 How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I‘m fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. … 看圖片，聽不同人物之間的不同對話 結合屏幕中出現的不同圖片，從聽的訓練熟悉How are you?的多種問答 4 How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./I‘m fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. … 根據聽到的內容，同桌兩人一組復述 結合屏幕中出現的不同圖片，從說的訓練鞏固How are you?的多種問答 。
1 練習冊第二頁Look, listen and respond. 練習冊，看第二頁上的兩幅圖片，四人小組之間想想他們會互相說些什么，組內討論交流 可以體現學生之間的思維和語言積累的差異
2 練習冊第二頁Look, listen and respond. 選擇部分小組向全班交流、表達他們的想法 發揮學生的想象力，培養學生主動、靈活使用語言的能力
3 練習冊第二頁Look, listen and respond. 聽錄音，按要求完成第二頁上的練習 課堂上完成練習冊中的聽力訓練
4 練習冊第二頁Look, listen and respond. 校對 鞏固今天的學習內容
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