《漫話清高》教案設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“清高”的內(nèi)涵及歷史上的清高人物。
2、思考“清高”的當(dāng)代意義。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄清“清高”一詞的內(nèi)涵及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與變化。
2、討論：新時(shí)代是否需要“清高”這種風(fēng)范。把握作者列舉的歷史人物與闡述的觀點(diǎn)。
三、課時(shí)安排：一課時(shí)。
四、教學(xué)工具：多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程：
一）導(dǎo)入新課：隨時(shí)代變遷，有些詞匯的涵義不斷改變。例如：在有些人眼里，“老實(shí)””成了“無(wú)能”的代名詞；“單純”成了“無(wú)知”的別名；我們今天來(lái)說(shuō)說(shuō)“清高”二字，不知你們?nèi)绾谓忉屗＃ㄉh）
下面，我們來(lái)看學(xué)者金開(kāi)誠(chéng)是如何解說(shuō)這個(gè)詞的歷史源流與文化底蘊(yùn)的。
二）作者介紹：金開(kāi)誠(chéng)，男，1932年生，江蘇無(wú)錫人。九三學(xué)社中央副主席。1955年北京大學(xué)畢業(yè)，歷任北大講師，副教授，教授，校務(wù)委員會(huì)副主任�，F(xiàn)任北京大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任，教授，博導(dǎo)，中央社會(huì)主義學(xué)院副院長(zhǎng)，中華文化院副院長(zhǎng)，九三學(xué)社中央宣傳部部長(zhǎng)，第九屆全國(guó)政協(xié)常委。
三）自主、合作、探究：
1、自讀感知：
1）讀第一段，了解在古代清高的內(nèi)涵。
明確：清高是個(gè)褒義詞，“清”是指為人清白正直，不搞邪的，歪的，見(jiàn)不得人的勾當(dāng)�！案摺笨値弦稽c(diǎn)孤獨(dú)乃至孤僻的意味，或者可以解釋為孤高。
2）如果以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)哪些清高人物的身影？
學(xué)生會(huì)想到：朱自清、陶淵明、孟浩然、海子等。
3）在作者看來(lái)，清高的名聲首先總是落到遺世寂居的隱士身上，那些官場(chǎng)得志，商場(chǎng)得利，情場(chǎng)得意之輩一概被拒之于清高門(mén)外，那么，歷史上還有沒(méi)有清高之人呢？
請(qǐng)同學(xué)們讀第2段—第7段。
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類(lèi)型人物原因引用目的作者的評(píng)價(jià)
清高之人許由有君臨天下的能力和機(jī)會(huì)，卻不屑為人君。說(shuō)明“清高”與顯貴無(wú)緣。遇明主而不思造福天下，此類(lèi)清高不值提倡。
陶淵明、林和靖、倪云林有才藝可做官，卻不做。
1、說(shuō)明清高與富貴無(wú)緣。
2、須有才藝。這種清高是一種心性使然，而又有自身值得清高的資本，作者比較贊同。
非清高之人諸葛亮、汲黯、蘇武、魏征、顏真卿、史可法因作官不被評(píng)為清高說(shuō)明清高與富貴無(wú)緣。遠(yuǎn)非清高二字可比。
李白用世之心過(guò)于急切、缺乏恬退風(fēng)度清高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格盡管李白不能算清高，但作者心目中李白有更值得推崇的地方。
孟浩然求援救世之心明顯。清高標(biāo)準(zhǔn)模糊理應(yīng)成為清高的樣板。
�、谛〗Y(jié)，要成為清高的樣板，需要什么資本呢？
A、有才藝可以做官，卻沒(méi)有做官。
B、清高與富貴、顯貴無(wú)緣。
不過(guò)，古人評(píng)定清高的`樣板是既嚴(yán)格又模糊的。作者為我們列舉了一些清高的樣板，我們知道了：清高是一種不同于世俗、不隨波逐流的精神風(fēng)范。
4）歷史車(chē)輪滾滾前進(jìn)，我們已步入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，清高的命運(yùn)如何呢？
讀第8段，了解清高在當(dāng)代的地位及價(jià)值體現(xiàn)。
①地位：清高的價(jià)值在人們心中實(shí)際上并沒(méi)有降低，未見(jiàn)疲軟，反有堅(jiān)挺之勢(shì)。
②價(jià)值體現(xiàn)： 不能發(fā)財(cái)致富者：精神安慰
既富且貴者：沒(méi)有壞處
2、合作探究：
有人說(shuō)：時(shí)過(guò)境遷，清高無(wú)可奈何花落去。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，你們說(shuō)說(shuō)：這是不是一種好現(xiàn)象，你認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)還需不需要“清高”這種風(fēng)范。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前不好的風(fēng)氣：拉關(guān)系爭(zhēng)名爭(zhēng)利者，學(xué)術(shù)腐敗之風(fēng)，跪在馬路邊乞討的大學(xué)生，思考哪些時(shí)候，哪些人物還需清高。
總結(jié)：幾千年前，屈原高呼：舉世皆濁我獨(dú)清，舉世皆醉我獨(dú)醒。李白吶喊：自古圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。這些清高的典型甘于清貧，忠于信仰，冷漠誘惑，不畏犧牲，令人景仰。如今，那些官場(chǎng)得意，進(jìn)而權(quán)錢(qián)交易，用人民賦予的權(quán)利謀一己之私利，這樣的人應(yīng)從清高中品一品清白，品一品孤高，也有一些暴富者，精神貧乏，也應(yīng)從清高中品一品知識(shí)，才情。
3、發(fā)散實(shí)踐：（仿句練習(xí)）
例句：我欣賞清高，因?yàn)樗堑醋月傻牟偈�，是孤傲自尊的人生態(tài)度。
仿句：我 清高，因?yàn)樗?/p>
四）總結(jié)：清高不是高傲于云端的白鶴，而是山崖間孤寂生長(zhǎng)的青松。
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