課文《但愿人長(zhǎng)久》教案
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今年的八月十五中秋佳節(jié)是怎樣度過的？當(dāng)一年一度的中秋佳節(jié)到來，我們會(huì)親人團(tuán)聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因?yàn)樯詈凸ぷ鞯脑蚱此l(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚，看到這一輪明月，心里會(huì)有那些感受？每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。才上心頭，卻下眉頭，許多寫月的詩詞作品都表達(dá)了這種情愫。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下所學(xué)過的有關(guān)描寫月的作品。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的詩詞《水調(diào)歌頭》，齊讀課題。
二、初讀詩文
出示詩歌《水調(diào)歌頭》，學(xué)生自由朗讀。
指名朗讀，糾正學(xué)生讀音。（闕，瓊，綺）
這首膾炙人口的詩詞，想象豐富，語言凝練，情感深刻，意境深邃，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解上遇到了較大的`困難。請(qǐng)同學(xué)們打開課文《但愿人長(zhǎng)久》，仔細(xì)閱讀這篇文包詩結(jié)構(gòu)的作品，就能幫助我們學(xué)習(xí)和理解。
三、精讀詩文
讀了課文，你感受和體會(huì)到詩人怎樣的情感？
詩人因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧，你感受到詩人怎樣的情緒？（埋怨、寬慰）
課文一至三小節(jié)描寫了詩人對(duì)弟弟的思念。在中秋月圓之夜，詩人為何單單想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？課文中是怎樣描寫出他們之間的兄弟情深？指名同學(xué)朗讀。從這些語句中，你感受到了什么？
在這首詩里，同樣也蘊(yùn)涵著這樣的感情，讓我們齊聲朗讀，來感受這種深深的思念之情。齊讀《水調(diào)歌頭》。
課文的第四自然段描寫詩人的離愁別緒，自由讀讀這一段。你感受了怎樣的意境？（《靜夜思》）指名有感情地背誦李白《靜夜思》，指導(dǎo)朗讀描寫月夜環(huán)境和詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)的句段。
在皓月當(dāng)空之時(shí)，詩人靜思什么呢？齊聲朗讀詩人月下所思的句段。你從這段文字中，你感受到了什么，體會(huì)到了什么？齊讀句段。從為什么你是否感受到詩人的責(zé)怨，齊讀句段體會(huì)感受；從偏偏你是否感受到了詩人的憤懣，再讀句段，進(jìn)一步體會(huì)感受。
在詩人的詩中同樣也蘊(yùn)藏著這樣的情緒，讓我們?cè)僮x讀這首詩，來體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的情緒。齊讀《水調(diào)歌頭》。
課文后面部分抒寫了詩人的心情得到了寬慰，是什么讓他得以釋懷的？指名讀課文的五至七節(jié)，指名學(xué)生說說詩人得到寬慰的理由。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容引述第五自然段，分析詩人的情緒變化。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
讓我們?cè)僮x讀這首詩，感受詩人從離愁別恨中解脫出來，如皎皎明月般的胸懷。齊讀〈〈水調(diào)歌頭〉〉。
三、總結(jié)全文
自古多情傷離別，無數(shù)詩人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句珍藏在我們的記憶中，齊讀課文及詩詞。
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