古代寓言兩則教案設(shè)計范文
教學目標 ：
1．學會本課7個生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
第一課時
教學目標 ：
1．了解寓言這一文體了。
2．學習第一則寓言。
教學過程 ：
一、導(dǎo)入
同學們，我們過去學過寓言故事，哪位同學還記得什么是寓言呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。）寓言兩則又是什么意思？（課文一共有兩個小故事，所以就是寓言兩則。）
今天，我們再來學習兩則寓言，看看它們又將告訴我們什么道理。
二、初讀課文，整體感知
1．檢查預(yù)習
通過預(yù)習，誰能說一說矛和盾各指什么？（矛，古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。）
2．自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？
（大概說出即可。）
三、精讀課文，理解內(nèi)容
l．先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么？
2．交流。（學生說，師生評議）
教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識，幫助理解：
（①楚人有鬻盾與矛者者用在句尾，意思是楚國有一個賣盾和矛的人。②譽之曰中之指盾。以子之矛、陷子之盾中的之字均可理解為的。③物莫能陷也莫是沒有什么意思。意思是：沒有哪一種東西能夠穿透它。也語氣詞，表示句子說完。④其人弗能應(yīng)也。其人，那個人。也，語氣詞，表示句子終結(jié)。）
3．把每句話意思連起來說一說。譯成現(xiàn)代白話文，要把上下文說通順。（學生練說）
4．交流。（能說出大體意思即可。）
（楚國有一個賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：我的盾非常堅固，沒有哪一種東西可以穿透它。他又夸耀自己的矛說：我的矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的。有人說：用您的矛穿您的盾，會怎么樣？那個人回答不上來了。）
5．這則寓言告訴我們一個什么道理？（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。）
6．指導(dǎo)朗讀。（讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質(zhì)問語氣。）
四、總結(jié)
那個楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的例子呢？你從中應(yīng)吸取什么教訓？
五、布置作業(yè)
1．用自己的話把這個故事講給家人聽。
2．熟讀課文，背誦全文。
第二課時
教學目標 ：
1．學習第二則寓言。
2．學習生字。
教學過程 ：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1．背誦《矛與盾》全文。
2．這則寓言告訴我們一個什么道理？
3．這節(jié)課我們學習第二則寓言《鄭人置履》。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思？有一個鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢？讓我們來看看課文。
二、自讀課文，整體感知
1．結(jié)合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來討論。
2．檢查自學情況。
①指讀短文。（要讀通句子）
②本文講什么事？（有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事。）
三、細讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，結(jié)合注釋，理解詞句和短文內(nèi)容。
2．交流：教師應(yīng)在學生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解：鄭人有且置履者，意思是：有一個鄭國人打算買一雙鞋或有一個打算買鞋的鄭國人均可。已得履，已經(jīng)拿到了鞋。乃曰是于是說的.意思。及反是等到返回來，人曰即有人說。何是為什么。
譯成白話文。（有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說：我忘了拿尺碼了，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經(jīng)散了，因此他沒有買到鞋。有人問：為什么不用自己的腳試一試？那個人說：我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）
3．那個買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。）
4．指導(dǎo)朗讀。背誦短文。（讀出買鞋人的可笑。）
四、總結(jié)
鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。
五、指導(dǎo)書寫生字
重點提示寓、譽、遂字字形，寓字第10筆是豎。譽上半部不能少一點，遂里面點、撇不要丟掉。
附：板書設(shè)計
探究活動
召開一次古代寓言故事會。
1．講故事，明事理。
2．學習文言文。
3．根據(jù)故事，想象意境，繪制圖畫，幫助理解。
【古代寓言教案設(shè)計】相關(guān)文章：
古代寓言09-02
古代經(jīng)典寓言09-05
幼兒古代寓言10-05
古代寓言《狗惡酒酸》10-04
古代的簡短的寓言09-02
古代寓言成語08-28
古代愛情寓言11-30
古代寓言典故09-05
古代寓言名著09-05