《說勤奮》教案設(shè)計
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
【教學時間】
兩課時
【教學重點、難點】通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
第一課時
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
【教學過程】
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題：題目中的說就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學習分段。
1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？
2、交流（只要求說出大概意思就可以了）
3、引導(dǎo)分段。
（1）學生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？
（2）交流。
（3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀指名讀糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句齊讀。
四、學習課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
（1）這里的橋梁是什么？
（2）把那句自問自答的句子換一個說法。
（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：鮮花在這里是什么意思？汗水和心血又是指什么？
（4）說說這句話的意思。
（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當堂背誦第一段。
五、教學生字，指導(dǎo)書寫。
1、自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打？。
2、交流自學情況。
3、指導(dǎo)書寫枕、末、慣、基。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè)：
1、完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）
末（）稍（）杜（）粱（）度（）
第二課時
學習目標：
1、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。
2、教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實，講道理。
重點難點：
懂得勤奮能使天資聰明的'人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入：
上節(jié)課學習了第一段，你從中懂得了什么？
二、細讀第二自然段
1、課文圍繞勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）
2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）
3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。
討論：
（1）司馬光手中的鮮花是什么？終于這個詞說明了什么？警枕的警在這里是什么意思？
（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解滾瓜爛熟一遍又一遍）
（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：成功=一份天才+九十九份汗水
（4）自由練讀第二自然段
（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？
4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了成功=一份天才+九十九份汗水。
三、細讀第三自然段
1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：
（1）童第周手中的鮮花是什么？
（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？
（4）童第周的成功說明了一個什么道理？
2、小組交流討論
3、師生圍繞思考題交流探討
4、學生討論勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。這句話的含義，老師相機板書。
5、指導(dǎo)朗讀
6、讓學生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。
7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。
四、學習第四自然段
1、學生自由朗讀，思考主要寫了什么？
2、這一段在全文起什么作用？
3、學生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W習了這一課的感想，并寫在小作本上。
五、總結(jié)課文：（略）
六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。
附、板書：
13、說勤奮
司馬光（天資聰明）
編成《資治通鑒》
勤奮是通往
理想境界的橋梁
童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）
完成蛙卵剝離手術(shù)
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