《只有一個地球》的優(yōu)秀教案設計
第一課時
一、引入
１、《時代周刊》１９９８年評選的新聞人物──地球。
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）──（經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料。）
２、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。
二、自學課文
１、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
２、沉痛、有點可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕──心情很沉重，很復雜。
３、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用～劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？
４、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。
５、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到２０８０年人類會達到多少？（１２０億）
６、第二個學生：難受、沒有第二個星球。──還有誰也有同感？──人類會滅亡──４０萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時２０００公里你估算要多少年？（２０萬年）
你想去嗎？（太長了，都死了。）
讀書：科學家已經(jīng)證明
７、講同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書：
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。
誰來讀這句話。──學生朗讀──語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心──教師范讀──齊讀。
８、第四自然段──憎恨那些人──讀，讓大家感受你對他們的憎恨──你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說──學生朗讀──你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀──女生讀──這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的`意思還有一段話，誰來讀。
９、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。──體會得多么細膩，特別強調(diào)資源要多少年才能重新形成──幾百萬年──如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。
學生朗讀──都強調(diào)、停頓為什么──學生再讀。
學生二讀──齊讀。
１０、板書：
我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
１１、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
⑴地球的資源都是有限的──那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了。
⑵作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球──發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。
⑶我們要對地球負責任──聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)。
⑷我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝──發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑸用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的──對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。
⑹看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊──前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？
⑺地球是各界關(guān)注的焦點。──人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點《地球就診記》
１２、教師引讀──因為我們只有一個地球，下課。
第二課時
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？
二、學習第二節(jié)
１、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽：
⑴讀地球母親以前的模樣──這是地球母親的哭訴嗎？──希望變回以前的模樣（出乎教師的預料）。
⑵讀句子──曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪。
⑶補充。
⑷地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。──地球母親是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的？──學生讀──讀到造成一系列的生態(tài)災難，你有什么感受？──地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？──我們太不珍惜地球了。
學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。
⑸教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不停哭訴；
有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；
茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢──一個多么了不起的漫畫家呀！
２、齊讀地球母親的哭訴之聲。
３、出示資料：
地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號──這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀──學生齊讀，你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？
４、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？──沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。
６、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗。
７、齊讀這一段：
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕──僅僅是這樣一絲可怕──人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
８、大聲呼喚地球母親──你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。
三、課堂練習
１、播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。
（把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。）
２、地球母親希望聽到你的心聲，交流。
千言萬語匯成一句話──只有一個地球。
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