《風箏》的教案設(shè)計模板
【學(xué)習目標】
１、認識依、歇、喪等５個生字。會寫精、希、卻等１２個生字。能讀寫精心、希望、依然等１３個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
３、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。
【課前準備】
學(xué)生：放一次風箏。
第一課時
一、回憶趣事，激情導(dǎo)入
１、打開話題：
放風箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？
２、讀題引入：
有一群孩子也十分喜愛做風箏，放風箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
１、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
２、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。
３、感知內(nèi)容：
說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風箏
放風箏
找風箏
三、讀中悟情，以情促讀
１、以讀代講學(xué)習第１自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。
２、充分朗讀，體會感情：
⑴讀通第２自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。
⑵移情悟情：
你們在做風箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機理解憧憬。
⑶感情朗讀：
讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。
３、想象入境：
風箏做好了，大家最想干什么？
４、朗讀展示：
誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀）
５、說讀結(jié)合，入境入情：
⑴大家是怎么放風箏的？出示填空。
⑵再讀，注意填進去的字，把怎么放的告訴同桌。
⑶風箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。
６、感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。
四、當堂作業(yè)
１、自學(xué)生字，交流學(xué)法：
⑴出示生字，指名組詞朗讀。
⑵觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家？
２、書寫生字和詞語。
第二課時
一、以讀為憑，讀中悟情
１、自讀課文第４節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀）。
２、仔細品讀，體味心情：
⑴反復(fù)誦讀第１、２句，在讀、評中體會我們高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。
⑵引讀過渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風，線（生讀）正當大家玩得高興，風箏卻被風吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失色、千呼萬喚）
⑶感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗到的.著急、擔心、期望的心情讀好感情變化部分。
３、抓住情感積淀，學(xué)好找風箏：
⑴設(shè)置情景：自己心愛的風箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？
⑵細讀體味：請學(xué)生朗讀課文，問問：你是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如四處尋找、半個下午、垂頭喪氣等讀出失望的心情，說不定、繼續(xù)尋找等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解垂頭喪氣。
二、朗讀啟發(fā)，拓展活動
１、在玩風箏的過程中，真是有歡喜也有擔憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？
２、同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。
三、課堂練習
１、把喜歡的句子抄下來。
２、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業(yè)可以任選其一）。
３、有時間把同學(xué)寫的交流一下。
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