《桃花心木》的優(yōu)秀教案

時間：2021-06-23 12:32:08 教案我要投稿

《桃花心木》的優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標

《桃花心木》的優(yōu)秀教案

　　1．會寫本課5個生字，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3．抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。

　　4．體會借物喻人的寫作方法。

　　教學(xué)重難點

　　種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。

　　教學(xué)具準備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入解物，感知特別的“桃花心木”

　　1．板書課題，齊讀課題。

　　2．交流相關(guān)資料(文字、圖片)，了解桃花心木。

　　提問：能用文中的詞語來形容桃花心木嗎?(樹形優(yōu)美、高大筆直、優(yōu)雅自在、生機勃勃……)長成的桃花心木有多高，書上寫到了嗎?(與屋頂一般高)

　　(二)整體感知，感悟特別的“種樹”

　　1．瀏覽課文，整體感知。

　　同學(xué)們一定想了解，如此高大筆直、優(yōu)雅自在、充滿勃勃生機的桃花心木，是怎樣由一棵僅及膝蓋的小樹苗漸漸長成的呢?其中需要經(jīng)歷怎樣的一個過程?又給我們哪些啟示呢?請大家快速瀏覽課文，想一想課文圍繞桃花心木講了一件什么事，能不能用一個詞語概括。(板書：種樹)

　　2．默讀課文．了解“種樹”。

　　種樹人是怎樣種樹的?請默讀課文，勾畫出寫種樹的有關(guān)句子，放聲讀一讀。

　　課件出示：

　　“他來的并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天。有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少�！�

　　“他有時早上來，有時下午來，時間也不一定�！�

　　(教師引讀，學(xué)生跟讀)從這幾個“有時”中，你體會到什么?

　　的確，這是一種特別的、甚至讓人覺得奇怪的種樹方式。讀到這里，你心里一定產(chǎn)生了這樣或那樣的猜想或疑問。同學(xué)們，如果此時種樹人就在你面前，你想問他什么?

　　3．有感情地朗讀—11段。要求：想象當時的情景，揣摩人物的心理活動。

　　(三)精讀細品，感動于樹木生長的“不確定”

　　1．種樹人這樣做有道理嗎?齊讀第十二段，思考：種樹人為什么要將種樹和種菜、種稻子相比?種樹與種菜、種稻子到底有什么不同?再次輕聲讀第十二段，從文字中尋找答案。(板書：百年)

　　2．用想象再現(xiàn)形象。

　　歲月悠悠，變幻莫測。如果你就是一棵僅及膝蓋的桃花心木苗，想象一下，在這漫長悠遠的成長歷程中，你可能會遭遇些什么?必須面對些什么?(干旱、洪水、蟲害……)你又是怎么想、怎樣做的呢?請大家發(fā)揮想象，然后把想到的說給同桌或同組同學(xué)聽一聽。(學(xué)生說)而這所有的這一切，都是小樹苗事先可以預(yù)知的嗎?(板書：不確定)

　　3．口頭說話練習(xí)。

　　大家現(xiàn)在一定明白了，種樹人用這樣特別的方式種樹。是因為他太懶嗎?是因為太忙?種樹人的良苦用心大家真的理解了嗎?誰能把這段話換種說法?(課件出示)

　　種樹人語重心長地說：“如果我每天不來澆水，每天澆水不定時也不定量，樹苗就……”(板書：找水源扎根長成大樹)

　　4．抓關(guān)聯(lián)詞語，悟表達方法。

　　課件出示(隱去括號里的關(guān)聯(lián)詞)：

　　種樹人語重心長地說：“(如果)我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗(就)會養(yǎng)成依賴的.心，根(就)會浮在地表上，無法深入地下，(一旦)我停止?jié)菜涿鐣菸酶�。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨。(也)會(一)吹(就)倒。”

　　(出示關(guān)聯(lián)詞語)作者就是用這樣幾個關(guān)聯(lián)詞，將想要表達的意思一層一層表述得清清楚楚。試著把這段話背下來吧!(教師引讀提示語，學(xué)生背誦相關(guān)段落)

　　(四)悟情明理，頓悟人生歷程中的“不確定”

　　課件出示：

　　“不只是樹。人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中。深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長�！�

　　1．聯(lián)系前文。

　　文章讀到這里，老師不禁要問：作者僅僅是在講怎樣種樹嗎?(板書：育人)讀一讀第十四段，想一想這里的“不確定”是什么意思，與前面的“不確定”有什么不同。

　　2．聯(lián)系生活。

　　聯(lián)系生活中我們看到的、聽到的、實際經(jīng)歷的事情，結(jié)合人的成長過程，談?wù)勀銓Α安淮_定”的理解。(提示：可以從正反兩方面舉例說明。點評時強調(diào)原文中的“很少的養(yǎng)分”、“巨大的能量”、“深化對環(huán)境的感受與情感的感知”)面對這些不確定，我們應(yīng)該怎樣鍛煉自己“獨立自主”的心?(板書：經(jīng)受磨煉獨立自主努力成長)

　　3．齊讀最后一句。思考：為什么“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了”?

　　(五)因文悟法，“借物喻人”延伸拓面

　　1．回顧課題。小結(jié)寫作方法。(板書：借物喻人)

　　2．我們還學(xué)過哪篇課文是用的借物喻人的寫作方法?

　　3．推薦閱讀：《心田上的百合花》。

　　板書設(shè)計

　　11 桃花心木

　�。ń瑁┓N樹（喻）育人

　　找水源不經(jīng)受磨練

　　扎根確獨立自主

　　長成大樹定努力成長

　　百年