小學(xué)語(yǔ)文觸摸春天優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1．我要把這些詞語(yǔ)讀熟寫會(huì)
濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩
2．我要想辦法弄懂這些詞語(yǔ)的意思
流連、磕磕絆絆、流暢、靈性、悄然、張望、弧線
3、課文講了一件什么事？我能用簡(jiǎn)練的話寫一寫。
4、你認(rèn)為安靜是個(gè)什么樣的人？找到讓你感動(dòng)的句子，多讀幾遍。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)入，感受春天
1．（師板書(shū)“春天”）看到這兩個(gè)字，你想到了什么？
2．師生談話
同學(xué)們眼中的春天真是多姿多彩，做為一個(gè)正常人，我們可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心來(lái)感受春天的美好。那么，一個(gè)雙目失明的人，她用什么來(lái)感受春天？在她的心目中，春天又是怎樣的呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨一個(gè)盲女孩的觸摸，一起去感受她心中的春天。
3．三讀課題
來(lái)，試著讀讀課題（一讀課題）
輕輕地觸摸（再讀課題）
用心地觸摸（三讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、小組交流匯總：
師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)單，進(jìn)行小組合作交流。（示小組合作交流學(xué)習(xí)單）
預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1．我要把這些詞語(yǔ)讀熟寫會(huì)
濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩
2．我要想辦法弄懂這些詞語(yǔ)的意思
流連、磕磕絆絆、流暢、靈性、悄然、張望、弧線
3、課文講了一件什么事？我能用簡(jiǎn)練的話寫一寫。
4、你認(rèn)為安靜是個(gè)什么樣的人？找到讓你感動(dòng)的句子，多讀幾遍。
小組合作交流學(xué)習(xí)單
1、對(duì)子同學(xué)相互批改抄寫的新詞，自己訂正。
2、交流一下你理解的詞語(yǔ)。
3、記錄你們小組認(rèn)為難讀、難寫的生字，說(shuō)說(shuō)讀和寫的時(shí)候要注意什么，準(zhǔn)備全班交流。
容易出錯(cuò)的生字：
4、互相說(shuō)說(shuō)，課文寫了一件什么事？（整理后記在下面）
2、全班交流
（1）可能出現(xiàn)的難讀難寫的生字新詞及處理：
A對(duì)“悄然“的處理
①“悄”字是多音字，在這里讀三聲，大家一起讀讀。
②找到這個(gè)詞所在的句子了嗎？請(qǐng)你來(lái)讀讀。
③聯(lián)系句子，你認(rèn)為“悄然“是什么意思？（悄悄的，安靜的，寂然無(wú)聲的樣子）理解了悄然的意思，你再讀讀這個(gè)詞。觸摸春天優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
④把悄然放到句子里讀讀。
B對(duì)“弧線“的處理
①抽生讀
②糾正讀音，齊讀
C指導(dǎo)書(shū)寫“瞬”、“梭”
①學(xué)生交流寫這兩個(gè)字容易出現(xiàn)的問(wèn)題
②動(dòng)畫出示“瞬”字筆順?lè)纸?/p>
③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫
④出示學(xué)生的書(shū)寫，評(píng)價(jià)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“梭”字：左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬。
（2）感知課文大意
1．根據(jù)學(xué)生交流，總結(jié)概括文章大意的方法：用簡(jiǎn)短的話說(shuō)清楚誰(shuí)（人物）、做了一件什么事（事件）、結(jié)果怎樣（結(jié)果）。
2．教師引導(dǎo)：同學(xué)們有沒(méi)有捉蝴蝶的經(jīng)歷？感覺(jué)怎么樣？那的確是一件相當(dāng)難的事，那么對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)呢？（簡(jiǎn)直就是不可能的）
把不可能的事做成，就是――奇跡（板書(shū)：奇跡）
①請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到安靜創(chuàng)造的奇跡，用筆劃出來(lái)。誰(shuí)給大家讀一讀。
（出示句子）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
對(duì)句子的處理：
一個(gè)雙目失明的人攏住了蝴蝶，這讓人覺(jué)得不可思議。你也來(lái)讀讀，看句子中還有哪個(gè)詞也表達(dá)了這個(gè)意思？（竟然）
②指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想像、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、體會(huì)人物心情的方法讀出真情實(shí)感。
三、 合作學(xué)習(xí)，品讀感悟
安靜為什么能創(chuàng)造這樣一個(gè)奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段，認(rèn)真思考閱讀提示中的問(wèn)題，劃出相關(guān)的句子，然后在小組里交流。
（示閱讀提示）
閱讀提示：
1、默讀課文，找出奇跡發(fā)生前后安靜做了哪些事？用直線劃出相關(guān)的句子。
2、讀讀這些句子，圈出安靜的動(dòng)作，用心品味作者是如何描寫這些動(dòng)作的。
3、試著讀出你的感受。
1．自主學(xué)習(xí)，小組交流
2．全班交流，研讀體會(huì)
活動(dòng)一：全班交流，品讀詞句
根據(jù)學(xué)生交流，對(duì)相關(guān)句子做如下處理：
A．安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
（1)你是怎樣理解“流暢”這個(gè)詞的？
（2）見(jiàn)過(guò)盲人走路嗎？用這句話中的`哪個(gè)詞來(lái)形容最為貼切？（磕磕絆絆）
可安靜卻能在花叢中走得沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，這對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，同樣是一個(gè)――奇跡。
（3）你能流暢地讀讀這句話嗎？你能讀得更流暢嗎？
（4）安靜為什么會(huì)走得這么流暢呢？
示句子：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解（整天，就是從早到晚）
（2）再讀讀這句話，你還可以感受到什么呢？你是從哪個(gè)詞感受到的？
（3）試著讀出安靜對(duì)春天的喜愛(ài)（讀出熟悉，讀出喜愛(ài)）
（4）能讓安靜整天流連在這里，這是一個(gè)怎樣的春天？（美麗、芬芳）
（5）讀讀這個(gè)美麗芬芳的春天。（一讀課題）
B．她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（1）齊讀，這句話中寫了安靜的哪幾個(gè)動(dòng)作？（伸出、伸向）
（2）極其準(zhǔn)確是什么意思？（就是非常準(zhǔn)確，十分準(zhǔn)確）
（3）如果把“極其準(zhǔn)確地”“慢慢地”去掉，在表達(dá)上有什么不同？
（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）
（4）帶著理解朗讀。
活動(dòng)二：回顧整理，感悟體會(huì)
作者說(shuō)，是安靜神奇的靈性攏住了蝴蝶。這神奇的靈性指的是什么呢？讓我們回過(guò)頭來(lái)，再來(lái)看看奇跡發(fā)生之前，作者對(duì)安靜的這兩個(gè)動(dòng)作描寫。
（出示第三段）
（1）從這些動(dòng)作中，你能夠感受到她是個(gè)盲童嗎？這些熟練動(dòng)作的背后是什么？
教師引導(dǎo)：當(dāng)她第一次來(lái)到這片綠地的時(shí)候，可能……可能……，她要走得很流暢，就要――（無(wú)數(shù)次跌倒）、就要（無(wú)數(shù)次受傷）……
當(dāng)她第一次把手伸向月季花的時(shí)候，可能……可能……她要達(dá)到極其準(zhǔn)確就要――（無(wú)數(shù)次失敗）、就要（無(wú)數(shù)次嘗試）……
（2）是什么吸引安靜，讓她不怕跌倒，不怕受傷，不怕失敗？（熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活）
其實(shí)，這種對(duì)春天，對(duì)生活的熱愛(ài)，就是作者所說(shuō)的“神奇的靈性”。
（3）此時(shí)此刻，你就是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，用心
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