《三個人一雙眼睛》的教案設計
教學目標：
1、識記文中的6個生字，用自己的方法理解詞語“熙熙攘攘”、“紋絲不動”等的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、體會盲人一家的溫馨。
教學過程：
一、導入：
1、上課前老師想先請大家欣賞一首歌，請大家靜靜地聽。播放《讓愛住我家》
2、誰能來說說你聽這首歌時的感覺。
(是一種幸福的感覺、有一種溫馨的感覺、一種充滿愛的感動。)
3、這溫馨幸福的場面的.確令人感動。那么在生活中在你的周圍有沒有讓你怦然心動的一瞬間呢?(學生交流)
4、師：是的，生活中只要你用心去感覺總會有那么多令人感動的地方。今天老師就想和你們一起來學一篇課文，說的是一個關于眼睛，關于微笑的故事。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學習課文：
1、師伴樂讀課文，學生思考：為什么三個人才一雙眼睛?
(只有孩子的眼睛是明亮的，父母都是盲人)
2、沒讀課文之前，小朋友們對三個人怎么只有一雙眼睛感到好奇，現在知道了這個答案后，小朋友們的心情怎樣?(為這個家庭的不幸感到難過。)
3、可是文中的一家三口并不像我們小朋友想象的那樣自卑、傷感。
出示句子：三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。
讀句子
4、“笑”有很多種，舉舉例子，看看圖，句子中的“笑”屬于哪一種?
5、這個被同學們認為是不幸的家庭，卻向我們傳遞著幸福、快樂的信息。請小朋友們自讀1——7節，尋找幸福的片段。
(學生找出句子后逐句分析、講評)
6、三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。這歡樂的笑，這幸福的笑，還會出現在什么地方呢?
(創設情境，學生想象說話。)
7、熙熙攘攘的人潮中，一個只有七、八歲的小男孩牽著兩個盲人，還有笑在臉上流。我被這個場面震顫了，作者也被震顫了，你發現了嗎，在哪?生找出來后讀第八節。
8、多讓人震顫的一幕呀，面對這樣的場景除了震顫，你還想做什么?
9、是呀，作者跟我們一樣沖動，沖動得想去追趕他們，去詢問他們。讓我們一起跟隨作者的腳步去看看吧!(生齊讀第10自然段)
10、如果你是作者，你會詢問小男孩一些什么問題呢?
11、小朋友們說得真好，三個人只有一雙眼睛。試想一下，在平時的生活中小男孩要承擔哪些責任?
12、年復一年，日復一日。小男孩是父母的眼睛，他是父母全部的希望。在他柔弱的肩上承擔的太多太多。的確，在我們每個人的生活中都會有很多的不如意，你可曾抱怨過?但是，現在把你的不如意和小男孩比一比，你會怎么想?
13、是啊，我們應該和作者一樣頓悟了，也應該滿足了。三個人只有一雙眼睛，居然可以笑得那么燦爛。只要有愛，我們還有什么放不下的呢?一起讀最后兩小節。
14、天這么藍，生活這么美好，可我為什么竟哭了?
流淚是因為感動，感動是因為有愛。因為有愛，三個人一雙眼睛也很滿足;因為滿足，三個人一雙眼睛也很幸福：因為幸福，三個人一雙眼睛也很快樂。感動、震顫、沖動都是因為那動人的場面。
15、此時此刻你有什么想說的，把它寫下來。(學生寫后交流)
三、總結
愛讓我們幸福，也讓我們滿足，讓我們感動，也值得我們去珍惜。讓我們在愛心中放聲朗讀，把這個故事演繹得更美，好嗎? 生伴隨著音樂齊讀全文。
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