《烏鴉喝水》的優秀教案設計

時間：2021-06-19 19:53:21 教案我要投稿

《烏鴉喝水》的優秀教案設計

　　教學目標：

《烏鴉喝水》的優秀教案設計

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2．學會本課9個生字。綠線內的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3．遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

　　教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　烏鴉喝水

　　口渴了找水喝

　　找到水喝不著

　　想辦法喝著水

　　在困難面前，要開動腦筋想辦法

　　作業安排和設計：

　　課內：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。

　　課外：朗讀課文，背誦課文。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一．談話揭示課題

　　1．談話。

　　小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。

　　2．板書課題。

　　3．教學“烏、鴉、喝”。

　　二．范讀課文

　　1．烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

　　2．教師范讀。

　　三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

　　1．自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

　　2．看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

　　3．檢查生字詞掌握情況。

　�。�1）烏鴉為什么找水喝？

　　引出“渴”與“喝”比較學習。

　�。�2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

　　引出“面”、“辦”，指導寫法。

　　（3）烏鴉是怎樣想辦法的？

　　引出“圍”，掌握筆順。

　　（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

　　引出“終于”，指導寫法。

　�。�5）烏鴉想出了什么辦法？

　　引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音。

　　指名認讀上面的.詞語。齊讀。

　　四．試讀課文

　　1．師生共同糾正讀錯的地方。

　　2．指導讀好長句。

　　五．作業

　　1．正確、流利地讀課文。

　　2．按筆順描紅。

　　3．抄寫生字。（兩遍）

　　第二課時

　　一．復習檢查

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．口頭組詞。

　　烏（）喝（）于（）冬（）

　　鳥（）渴（）干（）終（）

　　二．講讀課文

　　1．講讀第一段。

　�。�1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

　�。�2）理解重點詞句，指導朗讀。

　　a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學生練讀）

　　b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

　　烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？

　　烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）

　　（3）小結。

　　a. 指名讀課文第一段。

　　b. 小結板書。

　　2．講讀第二段。

　　（1）看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？

　　（2）指名讀。

　�。�3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？

　�。�4）比較句子。

　　哪中說法好？為什么？

　　a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　　b. 它叼來小石子，放到瓶子里。

　　a. 瓶子里的水升高了。

　　b. 瓶子里的水漸漸升高了。

　　（5）指導朗讀。

　　（6）小結板書。

　　三．作業

　　1．口頭擴詞。

　　烏（）（）（）辦（）（）（）

　　圍（）（）（）終（）（）（）

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一．復習檢查

　　1．開火車讀生字。

　　2．指名讀課文。

　　二．指導背誦

　　引導學生在理清文章脈絡、弄清自然段中句與句的聯系的基礎練習背誦。

　　三．總結課文

　　1．齊讀課文。

　　2．想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什么。

　　四．課堂練習

　　1．看拼音，寫詞語。

　　Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

　　2.寫筆順，數筆畫。

　　烏--------（）畫喝―――――（）畫

　　辦――――（）畫圍——―――（）畫

　　3．填空。

　　烏鴉口（）了，到處（）水（）。

　　烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。

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