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新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第三冊 Do you want some rice教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第三冊 Do you want some rice教案，歡迎大家分享。
新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第三冊 Do you want some rice教案 1
教材分析
1.本課是《新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語》教材（三年級起點(diǎn)）第三冊第五模塊第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.本單元的主題是認(rèn)識食物。讓學(xué)生通過看圖片，做游戲、動手實(shí)踐、相 交流等活動，幫助學(xué)生掌握一些有關(guān)食物的詞匯，學(xué)會用食物的英語詞匯進(jìn)行會話。培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和調(diào)動學(xué)生的積極思維，并運(yùn)用本課重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步的口語交際。
3.分析教材根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)任務(wù)：基本能聽懂并能說詞匯：Chinese ,fast food ,want, some ,make ,chopsticks等;基本能聽懂、并運(yùn)用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you 談?wù)撝袊c西方的食物 。
學(xué)情分析
1.小學(xué)生對直觀、形象的事物較有興趣，喜歡模訪、游戲、競賽，由于剛接觸英語，詞匯量十分有限，彼此之間只能做一些簡單的交流。
2 學(xué)生能用英語進(jìn)行最簡單的日常問候。同時在教師的指導(dǎo) 集簡單的信息，并用合適的詞語與人交流。
教學(xué)目標(biāo)
1、 基本能聽懂并能說詞匯：Chinese ,fast food ,want, some ,make ,chopsticks等;基本能聽懂、并運(yùn)用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you 談?wù)撝袊c西方的食物 。
2、培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和調(diào)動學(xué)生的積極思維，并運(yùn)用本課重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步的口語交際。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂并說出Do you want......?Yes, please ./ No, thank you句型。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、教授多音節(jié)詞：chopsticks, difficult.
2、能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景對話。
教學(xué)過程
Step 1 Warming-up
1、 Greetings
老師熱情地和學(xué)生打招呼 Good morning!How are you ? Nice to meet you .
2、 Free talk
使用單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過過食物單詞 。（rice meat noodles ,fish,milk,chocolate.）
Do you like （設(shè)計意圖：教師與學(xué)生進(jìn)行一種輕松的自由交談，談話內(nèi)容可以以學(xué)生感興趣的話題為主，目的是引導(dǎo)學(xué)生開口講英語，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力以及營造一種安全的學(xué)習(xí)氛圍。）
3、開展小組活動：Have you got a pen?Yes , I have. /No, I haven’t.Thank you .
Step 2Presentation
1. Lead in the title
1、 利用掛圖幫助學(xué)生理解課文中的生詞fast food chopsticks, difficult.
（教師給予學(xué)生必要的指導(dǎo)），進(jìn)行課堂反饋，檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況，糾正部分學(xué)生的讀音（特別注意： chopsticks, difficult的發(fā)音。）
2.播放錄音，試著理解內(nèi)容。再放錄音，學(xué)生邊仔細(xì)聽邊跟著朗讀，然后請發(fā)音較好、模仿能力較強(qiáng)的學(xué)生做示范。老師著重點(diǎn)出Do you want......?Yes, please ./ No, thank you句型，等全班學(xué)生適應(yīng)能力后再讓他們跟著錄音朗讀。多重復(fù)幾遍。
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，開篇即導(dǎo)入目標(biāo)內(nèi)容，旨在將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的'情景中進(jìn)行語言教學(xué)和操練，學(xué)生身臨其境，心理上自然放松，且充滿參與的熱望，淡化了對新學(xué)詞句的戒備感，每一個詞句的學(xué)習(xí)最終均要?dú)w位到具體情景的交際活動中去，給學(xué)生一個完整而明確的認(rèn)識。）
Step 3Practice
1、分組、個人扮演不同的角色朗讀對話。
把全班學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生扮演Daming,一組學(xué)生扮演Amy，朗讀故事中的對話。練習(xí)后再請兩人一組的學(xué)生進(jìn)行對話，鼓勵學(xué)生在對話過程中加上上適當(dāng) 的動作和表情。同時也可以評選出“最佳表演小組”獎。
（設(shè)計意圖：在完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，讓他們真正用英語做事情，體驗(yàn)到成功與快樂。）
2.做pair work ,完成SB 活動3 。 也可以用其它的食物來練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，給他們開放的思維空間。
3.Make a new dialogue.
A: Hello! Nice to meet you !
B: Nice to meet you , too!
A: Do you want some eggs ?
B: No, thank you !I want some hamburger.
A: Yes, please.
做 group work ,進(jìn)行短劇表演。在餐館點(diǎn)菜時，用Do you want some ......?
（設(shè)計意圖：通過多種方式練習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，從單詞練習(xí)轉(zhuǎn)移到句型練習(xí)，再到對話操練、改編對話，層層深入，鞏固對知識的學(xué)習(xí)和記憶，將學(xué)生被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動積極的活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
Step 4，Assessmen
學(xué)生可以在課前準(zhǔn)備一些食物，或者我也備課時有的卡片，用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you句型來展開做游戲。學(xué)生A問學(xué)生B： Do you want banana?學(xué)生B回答 Yes, please . 并模仿吃香蕉的樣子。然后學(xué)生B 問學(xué)生C Do you want noodles?學(xué)生B搖著頭回答； No, thank you.學(xué)生可以選擇自己喜歡的食物，但在每一輪的游戲中食物不能重復(fù)。這樣，可以先請幾個學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生做示范，然后全班分組練習(xí)，練習(xí)一會后，再讓大家自己舉手涌躍在全班中表演，對得大膽敢于表表演或比較好的組進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。
(設(shè)計意圖:肯定、鼓勵不同層次學(xué)生的表現(xiàn)，讓各層次學(xué)生都能體會到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)他們今后在英語課堂上大膽開口說英語的自信心。)
Step 5 Homework
1、完成活動用書第一題
2、學(xué)生回家后用Do you want some ......? 詢問家人想吃什么？自己試市面上準(zhǔn)備。
（設(shè)計意圖：課后作業(yè)不應(yīng)是課堂教學(xué)的結(jié)束，而應(yīng)是課堂教學(xué)的延續(xù)、拓展和深入。本次作業(yè)，我圍繞本課教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生興趣愛好、能力水平的不同，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計了四個實(shí)踐活動供學(xué)生自由挑選，努力體現(xiàn)作業(yè)的開放性和層次性，也具有很大的靈活性和創(chuàng)造性。從而使英語學(xué)習(xí)變成學(xué)生所喜愛的事情，讓學(xué)生樂于接受、樂于學(xué)習(xí)。通過多樣的課后作業(yè)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。）
新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第三冊 Do you want some rice教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)句型Do you want…… ? Yes,please./No,thank you. Have you got ……？ Yes,we have./No,we haven’t.
能力目標(biāo)：談?wù)摵臀鞣降氖澄铩?/p>
教學(xué)重點(diǎn)；
1、學(xué)習(xí)句型Do you want…… ? Yes,please./No,thank you. Have you got ……？ Yes,we have./No,we haven’t.
2、掌握單詞及詞組：Chinese fast food/make noodles/nice/chopsticks/difficult
輔助資源：
課件、卡片
教學(xué)過程：
一、Warming up
演唱歌曲：row you boat
二、Revision
1 . 用單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的食物單詞。
2. 復(fù)習(xí)“Have you got……？”句型。把食物單詞卡片分發(fā)給學(xué)生，然后提問，學(xué)生根據(jù)手里的卡片用“Yes, I have.或No, I haven’t.回答。
三、Presentation
1、T : Do you want some apples?↗（師手持食物卡片，提問學(xué)生）
S1: Yes.
T: Yes,please.（師引導(dǎo)學(xué)生完整回答，并操練）
T: Do you want some noodles?↗
S2: No .
T: No,thank you.（同樣引導(dǎo)學(xué)生完整回答，并操練）
教師將所問的.食物單詞卡片貼入句型：Do you want some rice？教師現(xiàn)場書寫出：Yes,please.和No,thank you.引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀問句和答句。
2． Practice
① Ask and answer:
T : Do you want some apples?↗（師手持食物卡片，提問學(xué)生）
S1: Yes,please.（師生相互擊掌，表示贊同）
T: Do you want some pears?↗
S2: No，thank you.（師配合手勢和表情，表示遺憾）
② 引導(dǎo)學(xué)生用接龍的形式操練這幾句話
③ 利用自備的食物，操練句型，與同桌一起分享。老師進(jìn)行指導(dǎo)，檢查，并給予獎勵。
四呈現(xiàn)課文。
1、在上一課的故事中，Daming和Amy在公園里逛了半天，感到有點(diǎn)餓了。本課講的是他們在公園里的快餐攤上吃快餐的故事。
提出問題：Amy想吃炒飯嗎？Amy想吃拉面嗎？Amy會用筷子嗎？學(xué)生帶著問題聽課文錄音。
2、回答教師的問題，并跟錄音磁帶朗讀課文。
3、學(xué)生分角色朗讀課文。
五、Practice
1、SB活動3。
2. 進(jìn)行“你想吃什么？”的食物問答接龍游戲
3. 小組調(diào)查：師將準(zhǔn)備好的調(diào)查表發(fā)給同學(xué)，請同學(xué)們幫助老師調(diào)查這次郊游，同學(xué)們想帶什么食物，喜歡用 不喜歡用
Name Apples Pears Milk Chocolate Rice Noodles Oranges Fish
六、Homework
1、用“Do you want some ……？詢問家人想吃什么，然后自己試著準(zhǔn)備。
2、Listen to the tape,and read the text.
新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第三冊 Do you want some rice教案 3
一、目標(biāo)
學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運(yùn)用語言，學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語教育成為實(shí)施質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我設(shè)計了這節(jié)課教案。
二、教材（Taling abut teaching aterials）
(一)教材分析本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊，Mdule 1 Unit1. 本模塊的主題是Fd. 主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過三餐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開話題，談?wù)揇 u want……? 主要學(xué)習(xí)了D u want se ricees, please. N, than u. Have u gt chpstics in English? 等幾個句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對上學(xué)期的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，還要使學(xué)生對新學(xué)期的`學(xué)習(xí)充滿興趣。
(二)教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過以上分析，我把本模塊的教學(xué)目標(biāo)
確定為：
1、語言技能與知識目標(biāo)
①通過學(xué)習(xí)句子D u want t se……? 能就食物的選擇向他人問或回答他人的提問。
②能聽懂本課的對話，對Have u gt……? 這一句型做出肯定和否定的回答。
③通過學(xué)習(xí)本課的句子、單詞，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用能力目標(biāo)：
①能用D u want t se……? 詢問別人。用es please. N, than u. 對別人的詢問做出回答。
②能用D u want t …… 語句結(jié)構(gòu)。
3、素質(zhì)教育(情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化)目的
①有興趣聽、說英語，用英語做游戲。
②樂于模仿，敢于開口，積極參與主動請教。
③積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。
④知道英語國家中最常見的飲料和食品名稱。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：聽懂并說出D u want t se……? 并做出回答。理解表達(dá)關(guān)于食品的簡單信息。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用D u want t se……? 聽懂Have u gt……？ 并能做出回答。
(四)教具多媒體，食品單詞卡片，Sticers.
(五)學(xué)具個人名片(放桌上方)，英語學(xué)習(xí)記錄袋，制作enu.
三、教法，學(xué)法(Taling abut teaching and learning ethds)
基于以上對教材的理解分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我從語篇開始教學(xué)，再到語句、詞語，通過多媒體等各種方式，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們感知地學(xué)得。在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計出不同的任務(wù)化活動，讓學(xué)生為完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生最終完成這項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教育理念。
教學(xué)任務(wù)：A學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)了D u want t se……?結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)用es，please. N, than u.回答B(yǎng)
運(yùn)用任務(wù)：復(fù)習(xí)啟動，做卡片游戲，課堂表演任務(wù)完成畫enu.
學(xué)法：學(xué)生在“看看聽聽→畫畫說說→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動中以舊帶新，習(xí)得并運(yùn)用語言。
四、教學(xué)程序(Taling abut teaching prcedures)
Waring-up→leading in→Pre-tas→Pst-tas→Chec→Hewr.(一)復(fù)習(xí)啟動
激發(fā)已有知識能力選擇與新知相關(guān)的I have breafast 這一舊知識點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生多種感官，為新課講授打下良好的基礎(chǔ)。
(二)任務(wù)導(dǎo)入
簡潔明白采用任務(wù)導(dǎo)入法，簡單介紹將要完成的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí)，體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)性。
(三)任務(wù)準(zhǔn)備 課文教學(xué)
1、語言知識學(xué)習(xí)：感知課文→聽音指圖→圖片排序→跟讀課文。
2、語言技能訓(xùn)練：開火車游戲→課堂表演(四)完成任務(wù)
鞏固課文
1、學(xué)生畫enu. 通過自制enu. 鞏固對食物類單詞的記憶。
2、歌曲總結(jié)，課外延伸。
五、總結(jié)轉(zhuǎn)化
布置任務(wù)，使知識轉(zhuǎn)為能力。收集西餐食品商標(biāo)，制作“食品大拼盤”。培養(yǎng)學(xué)生對生活中英語單詞的敏感意識。
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