《左忠毅公逸事》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
一、掌握本文的實(shí)詞、虛詞的用法，詞類活用現(xiàn)象和句式的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)下面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的寫法。
三、學(xué)習(xí)左光斗的愛國主義精神。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)（課內(nèi)自讀）
重點(diǎn)是：
教學(xué)要求二、三；難點(diǎn)是教學(xué)要求一
教學(xué)方法：
目標(biāo)教學(xué)法、自學(xué)法、討論法
教學(xué)手段：
幻燈投影
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
掌握實(shí)詞、虛詞的用法，詞類活用、句式特點(diǎn)。
分析文章結(jié)構(gòu)，了解逸事特點(diǎn)。
教學(xué)程序：
一、檢查課前預(yù)習(xí)（測試法）（幻燈投影）
1、給下列的生字注音：瞿、烙、屨、噤、檄、幄、鏗
2、文字常識填空：
本文題目標(biāo)明，文章的內(nèi)容是左光斗的故事。所
謂“逸事”是指散失沒有流傳的事跡，定這類文章是取人物的一部分來表現(xiàn)人物。本文作者是方苞，選自《方望溪先生文集》，作者是桐城派的創(chuàng)始人，《方望溪先生文集》的命名是根據(jù)號而命名的。
學(xué)生提疑：在課外預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就課文不理解的'詞語提疑，注釋上有的一律不予再提疑。
師生解疑：（1）學(xué)生解疑
（2）教師解疑疏通課文字、詞、句。
重點(diǎn)掌握下列內(nèi)容：（幻燈打出字樣，學(xué)生一一明確）
實(shí)詞：雪、騎、涕、已、語、俊、屨、瞿、檄、造
虛詞：為、而、于、方、汝、以、也
詞類活用：手（名為動(dòng)）席（名為動(dòng)）輕（行為動(dòng)）
句式：1、公閱畢……為（）掩戶
2、吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師也
二、翻譯課文第二段，抽中下等學(xué)生翻譯，了解課文理解情況。
三、分析文章結(jié)構(gòu)：講座法、測試法
第一段（1）寫。重點(diǎn)記
第二段（2）寫。
第三段（3）寫。重點(diǎn)記
第四段（4）寫。
第五段（5）寫。本段補(bǔ)說由來。
四、朗讀課文：指導(dǎo)課后作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫刻畫人物寫作方法。
學(xué)習(xí)左光斗的愛國精神和善識人才、保護(hù)人才的思想行為。
教學(xué)程序：
一、討論課文內(nèi)容。（討論法、練習(xí)法）
以文段設(shè)置“閱讀理解”題
閱讀文段第一自然段，思考下列各題：
1、本段重點(diǎn)寫什么？作者怎樣刻畫主人公形象？
閱讀第二段，思考下列各題：
1、作者通過什么方法來刻畫人物？
2、左光斗為什么要怒斥史可法？
明確：用板書解貂、覆生、為掩戶
1、任人唯賢面署第一正面描寫
左公為人繼吾志、惟此生
言：怒曰……善識人才
2、重義輕生行：摸刑械作擊勢保護(hù)人才
肖像：面額焦?fàn)�
筋骨盡脫
目光如炬
（三）閱讀第三、四段，思考問題
1、這兩段重點(diǎn)寫誰？找出前文中與之相對應(yīng)的語句。
課文標(biāo)題是《左忠毅公逸事》，這兩段文字是否可刪去，為什么？
明確：板書
1、不寢側(cè)面襯托
史公作法2、坐臥奉命守御，不忘師教
（左公影響）3、背倚師教有果
二、歸納總結(jié)課文（提問式，討論式）
1、本文的主旨是什么？課文從哪些方面來表現(xiàn)主旨？
板書明確：
1、左光斗不辭辛苦為國選才
左光斗的愛國精神2、左光斗身陷獄中，心系國事，堅(jiān)強(qiáng)不屈（主旨）3、左光斗的愛國精神對史可法的影響
2、本文寫作上的特點(diǎn)：
?生動(dòng)具體的人物描寫。
-正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物。
3、逸事的特點(diǎn)：?選取一生中的一小部分來表現(xiàn)人物。
-指散失沒有流傳的事跡。
三、目標(biāo)測試：
左光斗善識人才正面描寫愛國
1、本文所左光斗怒斥史可法
選逸事史可法探監(jiān)愛才
史可法勤于軍務(wù)側(cè)面描寫
史可法探望左家屬護(hù)才
2、指出下列詞類活用的情況：
汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰可支柱者。
-微指左公處，則席地倚墻而坐。
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