兩位數加兩位數數學教案設計

兩位數加兩位數數學教案設計

　　1、兩位數加兩位數

　　第1課時

　　教學內容：

　　例1和做一做

　　教學目標：

　　1．掌握兩位數加整十數的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數位對齊，數學教案－兩位數加兩位數。

　　2．養成干凈、整潔的書寫習慣。

　　3．培養學生仔細觀察、善于提問的能力。

　　教學重點：

　　兩位數加兩位數豎式書寫格式和計算方法。

　　教學難點：

　　看圖提問，發現相同數位要對齊。

　　教學過程：

　　師生活動

　　設計意圖

　　備注

　　一、創設情境，提出問題

　　師：光明小學為二年級的同學租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？

　�。▍⒂^博物館）

　　師：從圖中你還能了解哪些內容？

　�。�預計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二

　�。�4）34人。每輛客車準坐70人）

　　師：有4個班，只有兩輛車，而且每輛車只準乘70人，你能提出什么問題嗎？

　�。�預計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）

　　“哪兩個班可以合乘一輛車”，有哪些安排、合并的方法呢？

　　（預計回答：第一種：（1）（2） （3）（4）

　　第二種：（1）（3） （2）（4）

　　第三種：（1）（4） （2）（3））

　　二、自主探索，學習豎式

　　1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預計回答：能夠，因為36＋30＝66）

　　2、師：計算36＋30，除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算）

　　師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發現。

　　引導：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？

　　再看看，怎樣根據小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？

　　教師范寫，聽了你們的寫法后，我來寫寫看。第一排寫36，第二排先在數字的前面寫上“＋”，再寫30。“30”的3寫在什么位上，為什么？0寫在哪里？

　　師：豎式寫好了，怎么算呢？

　　（如果出現了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個問題我們明天還要研究的。）

　　強調和的數位一。

　　結果是66，你能用什么方法知道我們算對了沒有、

　　3、師：這是兩位數加整十數的豎式，你會寫會算了嗎？你能找出還有沒有哪兩個班合起來也是兩位數加整十數的.嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車嗎？

　　（匯報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗）

　　4、小組討論：列豎式計算要注意什么，小學數學教案《數學教案－兩位數加兩位數》。（相同數位對齊）

　　三、鞏固

　　第9頁做一做

　　從“做一做”中，你有什么收獲？

　　四、小結

　　今天你學會了什么？（自學8～9頁）

　　還有什么疑問？（引導為什么叫“豎式”）

　　究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續研究。

　　五、作業

　　43+4

　　38+50

　　30+68

　　43

　�。�（）

　�。ǎ�

　　38

　�。�（）

　�。ǎ�

　�。ǎ�

　�。�68

　�。ǎ�

　　40+28

　　24+60

　　53＋3

　　通過學生熟悉喜愛的出游活動，了解兩位數加兩位數是生活中計算的需要，順利的引出后課。

　　促進學生開放性思維，同時為各種類型兩位數加兩位數歸納總結作鋪墊。

　　先引導觀察小棒圖，再觀察豎式的書寫過程，說書寫過程，最后指導教師寫豎式的這一過程，讓學生自主探索豎式的書寫格式。初步理解相同數位對齊。

　　學習豎式計算，引起繼續學習的欲望。

　　體驗計算的多樣性及用途。

　　獨立練習，體會相同數位對齊。

　　培養學生的質疑精神，同時也調動沉重繼續學習的興趣。

　　數學教案－兩位數加兩位數

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