電腦報刊制作教案分析
教學內容：
《電腦報刊制作》——修飾版面（拓展內容）。
教學內容分析：
本課內容是制作板報的修飾、調整版面內容的拓展。學生在五年級時已經學完《計算機文字處理》，學生已學會了用計算機進行的輸入、編輯、排版的制作，而且還學會了簡單電子小報的制作。前面的學習為本節課教學做好了準備。上本節課之前，學生已經完成了一個有文本和圖片的電子小報制作，希望能通過本節課的學習為自己的電子小報加上一些修飾圖案，使自己的電子小報漂亮起來。
教學對象分析：
教學對象是小學六年級的學生，他們已經學習信息技術三年多，具有較好的電腦操作技能。經過本學期的學習，已經比較熟悉電子小報制作的過程與方法，但制作電子小報的水平不高，綜合應用能力不強，他們很想學到更多的技能技巧，讓自己制作的電子小報版面更漂亮。
教學目標：
1.能夠根據電子小報版面的需要，選取“素材庫”中的符號或素材，通過設置其對象屬性，得到修飾圖案。
2.能夠根據電子小報版面的需要，用“素材庫”符號的“組合”和“分解”命令，創造性地加工、處理符號，得到更多的修飾圖案修飾電子小報的版面。
3.培養學生的創新精神和實踐能力。
4.培養學生良好的審美情趣。讓學生體驗到將學到的、掌握的知識與技能運用到生活中的樂趣。
教學重點：
1.根據自己小報內容，綜合運用所學知識修飾、美化小報版面。
2.培養學生的創新精神和實踐能力。
教學難點：
根據自己小報內容，綜合運用所學知識修飾、美化小報版面。
教學策略分析：
本節課主要采用任務驅動的教學策略和人性化的課堂管理模式。本節課由學生自己的電子小報作品與他人的電子小報作品進行對較，激起學生的學習興趣，發現問題，把握具體的學習任務，從而點明課題；以“任務驅動”推動教學的進程；讓學生帶著問題，通過自主探究學習、交流分享、合作學習、評價等多種途徑去解決問題，使學生主動參與學習的全過程。簡單任務學生演示；復雜問題教師引領，逐步突出教學重點，突破難點，從而實現學生自身能力的構建和信息素養的提升。在教學方法中滲透了“以學生發展為本”的教育理念，使課堂教學成為實施素質教育的主渠道，達到課堂教學素質化。
教學準備：多媒體電腦、優秀電子報刊作品。
教學用時：3課時
教學過程及分析：
一、創設情境，點明課題
1.打開往屆同學獲獎的電子小報作品，讓學生將自己的電子小報作品與他人的作品進行比較。
2.與學生一起分析為什么別人的作品比較漂亮，別人的作品好在哪里，自己的不足又在哪里。
3.問題找到后，提出本節課的學習任務是解決其中的一個問題，點明課題。
學生操作
1.打開自己的電子小報作品。
2.比較自己和他人的作品，發表各自的看法。 發現問題：① 需加上一些修飾圖案；② 還需進一步完善版面。
活動目的：
1.通過對比，來激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，培養學生的觀察能力、審美能力。
2.通過分析，讓學生發現自己電子小報的不足（發現問題），激發學生要修改自己電子小報的欲望，也因此確定了本節課的學習任務。
3.讓學生帶著問題去學習。
二、引入探究內容
1.讓學生了解 “素材庫”內的符號與素材。
2.讓學生探究插入“素材庫”內的符號與素材的方法。
3.讓學生說方法。
活動目的
1.讓學生了解新知識。
2.學生通過自己的學習，去獲取知識，印象更深刻。
3.學生制作修飾圖案時，能較快地找到相關的符號或素材。
對象屬性設置 ——探 究 學 習 一
1.插入一個沒有顏色的符號作為一個修飾圖案。
2.引導學生提出要在其的“對象屬性”中填充顏色。
3.因勢利導，要學生研究在它的對象屬性中設置不同的屬性項，看能否得到不同的效果出來。
4.讓愿意將自己的收獲與他人分享的'學生演示。（教師巡視輔導）
學生操作：
1.學生在其的“對象屬性”中嘗試填顏色。
2.學生自主探究在它的對象屬性中設置不同的，來得到不同的效果。
3.學生演示。
活動目的：
1.引起學生的興趣，并因勢利導，讓學生自主探究學習，養成良好的學習習慣。
2. 給學生自我展示的機會，提高學習積極性。
3.讓學生體驗成功的愉悅。
“分解”與“組合”命令 ——探 究 學 習 二
1.讓學生探究“分解”、“組合”子命令使用。（老師簡單點撥）
2.介紹與SHIFT鍵配合作用的操作技巧。
3.讓學生靈活運用“分解”、“組合”命令。
（教師巡視輔導）
1.嘗試用“分解”子命令。
2.嘗試用“組合”子命令。
3.學會使用SHIFT鍵，多選圖元。
活動目的：
1.讓學生掌握并能較熟練地使用“分解”與“組合”命令。
2.學會用上SHIFT鍵，突破難點。
3.學到的知識，應用起來，創造出更多更美的修飾圖案出來。
4.培養學生的創造力。
修飾電子小報 ——綜合練習
1.讓學生給自己的電子小報加上修飾圖案，修飾版面。 （教師巡視輔導）
學生活動：
1.“活”用剛學的知識，給自己的電子小報加上修飾圖案，使它漂亮起來。
活動目的：
1.通過綜合練習，鞏固知識，讓知識轉化為能力。
2.通過這一環節教學，讓學生學以致用，提高學生的實際操作能力。
組內、組間評價 作品
1.要求組內學生互評，然后選出組內最好的作品展示與其它組交流。 （教師巡視）
學生活動：
1.組內學生互相評價。
2.評出組內最優秀的作品展示。
3.自由發言，發表意見。
活動目的：
學生在“評”中，得到一次提高和取長補短的學習機會。將課堂評價的主動權交給學生，讓學生逐步養成欣賞他人作品、評價他人作品的能力。
三、回顧總結
師生共同歸納本節課的內容。
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