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    《頤和園》教案示例

    時間:2021-06-14 14:43:47 教案 我要投稿

    《頤和園》教案示例

      【教學目標】

    《頤和園》教案示例

      1、按照課文所記敘的游覽順序,練習給課文分段。

      2、學會本課的7個生字。理解詞句,會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

      3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

      【教學重點】

      1、理解課文內容,按照游覽順序給課文分段。

      2、學難點借助課文,陶冶學生的愛美情趣,增強民族自豪感。

      【課時安排】

      三課時。

      【教學過程】

      第一課時

      〖教學過程

      一、導入新課

      導語:在我國的首都北京西郊,有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

      教師板書課題:

      頤和園

      那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡,一同來飽覽頤和園的美景。

      二、出示幻燈片

      認識頤和園的幾個著名景觀,從直觀入手,對頤和園的美景先有一個感性的`認識。

      (有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。)

      三、學生輕聲讀課文,用筆標出課文有幾個自然段;劃出本課的生字和新詞

      四、學習生字和要求寫的字

      1、學習生字:

      識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

      ⑴ 利用漢語拼音,讀準字音。

      ⑵ 用多種方法記憶字形。

      ① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形:

      例如“殿”字。我們把它拆成三個部分,左上角是尸體的“尸”;左下角是個“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

      ② 利用形聲字構字規律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內聲類,“門”形旁表意;“各”聲旁表音。

      講解:聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音,有的就不能準確地表示讀音。如:“堤”字就不能念成(shì)。因此,學生在遇到形聲字時不要“念半邊”,要正確運用形聲字的構字規律識字。

      ③ 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形:

      (根據生字字形上的特點,找出一些與生字字形相近的字,形近字之間區別對比找出它們的相同點和不同點,從而記住生字的字形。)

      栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準──誰──淮。

      ⑶ 借助字典理解字義、詞義:

      也可以幫助學生識字。教師要重視培養學生使用工具書的這種能力。學生具備了這種能力將終生受益。

      2、解釋下列詞語:

      神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。

      金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

      姿態不一:樣子各不相同。

      琉璃瓦:內層有較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色,鮮艷、發光,多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

      橫檻:本課指橫嵌的長方形欄板。

      宮殿:帝王居住的高大華麗的房屋。

      遠眺:往遠處看。

      畫舫:裝飾華美、專供游人乘坐的船。

      蔥郁:青翠茂密。

      五、用不同的方法給課文分段

      六、學法指導

      教會學生如何給課文分段。

      〖課后小結

      學生沒有到過北京,對頤和園的湖光山色,亭臺閣榭,長廊石橋等景物沒有感性認識。在做教學準備時,我搜集了頤和園許多相關資料,還要求學生回家搜集頤和園的資料,如圖片、音像、古詩、對聯、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件,創設了一個虛擬的網絡環境,并引進課堂,進行了的嘗試和探究,充分發揮了教師和學生的雙主體作用,使信息技術和語文教學融為一體。教學時,讓學生邊游覽邊談體會與感受,啟發學生進行想象,學生如臨其境,對頤和園的景色優美就有了具體、形象的主觀感受,學生在接近仿真情境中學習,極大地提高了學習效率。尤其是學生在整體感知課文后,學生利用課件,自主探究自己喜歡的景點,新鮮感也很強,個性化的學習要求,讓學生充分的享受學習的自主,品味頤和園獨特的美,取得了較好的教學效果。通過這一課的教學,我深感在語文課教學中,教師的課前教學準備,千萬不可忽視與互動學生。

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