課文自尊自信的教案設計
【教學目標】：
1、認知目標：了解自尊的涵義，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
2、能力目標：明白自尊心與羞恥心的關系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學會節制自己，拒絕卑下，維護自尊。
3、思想覺悟目標：認識自尊是人格之本，是促進人的道德健全發展的重要力量，是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往;懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。
【教學重點】：自尊的內涵和意義
【教學難點】：自尊對形成健康人格的作用
【教學方法】：自主學習，主動探究、模擬情境、啟發、引導、創設情境、營造氛圍等方式激發學生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。
【教學課時】：1課時
【教學課型】：新授課(常規)
【教學過程】：
自學：以四人小組為單位進行活動：
活動：閱讀P2/P3探究園：寓言透視《人的尊嚴》
第一步：指導學生細讀教材材料;
第二步：讓學生思考并與同桌交流書本P3中的問題;
第三步：全班自由發言，逐一討論各道問題，并引導學生舉出社會生活中相類似的事例;第四步：結合問題三，學習心靈導航第一、第二節，讓學生歸納尊自的含義;
第五步：教師總結。
導入新課：人從幼年就會表現出自尊心，那么，什么是自尊?由此引入自尊的含義。
導學(講授新課：)
【板書】一、自尊是健康人格的基石
1、自尊的內涵
學生閱讀P5的'“自尊是健康人格的基石”課文內容、找出自尊的含義：
——自尊是對自己的人格重視和肯定的情感。(可以引導學生從人愛護自己的身體、儀表，維護自己的行為、心靈的表現來理解以上涵義的表述。)
2、自尊是人的基本心理需要
▲小組討論：為什么說自尊是人的基本心理需要?
(教師提示：從個人體驗可以感受到自尊對人的情緒的影響：當自尊得到滿足時，就會產生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒;相反，當自尊得不到滿足時，就會失望、憂愁，產生消極否定的情緒。)
3、自尊對于健康人格形成的意義：
自尊心是人進步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。
老師歸納：自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。
學生互學：以小組為單位討論：什么樣的人格是健康人格?什么樣的人格是不健康的?健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成?(教師可適當提示、引導。)代表發言，教師歸納。
【板書】二、自尊始于知恥
▲自學：閱讀課文第二部分內容“自尊始于知恥”，了解以下的知識點：：
1、自尊心與羞恥心的關系
問：“人無恥，無以立”的含義是什么?(答：人之所以成為人，是從知恥開始。)
結合“探究園”的第一個活動“人的尊嚴”引出：羞恥心包括什么?
教師歸納：①在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。
②在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。
③有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質與道德品質是緊密聯系的。
2、羞恥心對于形成良好品德的作用
▲讓學生思考：人在什么情況下會感到難為情，會感到慚愧，會感到內疚?
(教師點評：如果無論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴了。也就是說，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴。)
3、拒絕卑下，有所不為，才能維護自尊
問：怎樣才能做到這一點?(學生自行討論，并歸納出答案)
教師點評：人的尊嚴要依靠自己的言行來維護。節制自己的言行，不做有損于自己榮譽、形象的事，就維護了自尊。相反，沒有羞恥感，做出一些不道德的事情，就會損害自己的尊嚴。
▲學生互學：哪些事情是“恥”?是應該拒絕的，不可為的;怎樣做才能潔身自愛，維護自己的尊嚴。讓學生在充分討論后得出答案。
教師例舉和分析中學生生活中可見的一些現象：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場所大聲喧嘩，不守交通規則、舉止粗魯、形象邋遢、言辭污穢、打架斗毆、恃強凌弱、說謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸毒、盲目攀比、愛慕虛榮等等。加深學生的理解
測標：(以小組為單位)
一、填空
1、自尊是一種對自己_________的重視和肯定的情感。
2、自尊和知恥的關系是_____________________________。
3、羞恥心的作用包括__________________________________等
二、簡答題：怎樣才能維護自尊?
補標:自信和自尊有何不同?
布置作業：讓學生搜集偉人自尊的故事，結合自身實際談對自尊的認識。
教師小結：
同學們，今天我們從正反兩方面闡述自尊的含義。什么是自尊，自尊為什么能夠促使健康人格形成。自尊與知恥的關系，羞恥心對于自尊形成的作用，知恥才能有所不為;拒絕卑下，潔身自愛，才能維護自己的人格尊嚴。
課堂反饋：
1、學生能積極參與教學活動，課堂氛圍活躍，在活動中學生參與、合作、探究意識得到增強。
2、“聯系生活，模擬情境”、“創設情境、營造氛圍”等活動體現了課程的實用價值。
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