課文大地的話教案
一、新課導(dǎo)入
教師直接板書話,激活學(xué)生思維,思考:一看到這個(gè)字你想到了什么?這是個(gè)十分具有個(gè)性化的寬泛的問題,學(xué)生的思維方式不同答案也就不同,但是又一個(gè)共同的內(nèi)容,就是通過話來與說話的對(duì)方交流思想,溝通感情。
教師在板書大地的這幾個(gè)字的時(shí)候,再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰對(duì)話的問題導(dǎo)入新課。
二、讀占鰲頭品讀詩歌悟抒續(xù)情
本篇詩歌共分5小節(jié),前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂,故在教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)以讀為主,為是學(xué)生能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,也為學(xué)生能夠通過自己一邊一邊有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié):
(一)進(jìn)入角色,以讀悟情
1、自由閱讀課文,解決課前預(yù)設(shè)的問題:大地在和誰說話?
2、再來用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí),盡量將大地的話讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象自己就是大地,你相對(duì)你的朋友們說些什么?其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽大地的話,用心聽,能否聽懂大地想對(duì)你說些什么?
4、選擇幾段讀給你的同位聽聽,看看你的同位能否明白到大地想說的。
5、根據(jù)學(xué)生情況即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用心來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
6、再來讀讀課文的最后一節(jié),再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?并隨機(jī)設(shè)疑最后一句的省略號(hào)的含義。即:還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如。。。。
前5個(gè)小環(huán)節(jié),是通過不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開始練讀--讀通順--讀懂--有感情朗讀,到最后由讀來變成說,而且要用心來說,這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后,由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話,這樣更能與文本貼近,理解課文的中心,感悟大敵對(duì)萬物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。
在閱讀中根據(jù)學(xué)生閱讀情況,有機(jī)的指導(dǎo)糾正識(shí)記生字的情況,這里預(yù)設(shè)花蕊,又可能學(xué)生讀成花心。順勢(shì)板書即時(shí)糾正即可。
第6個(gè)小環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話,都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá),你們都是我的寶貝,我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。
(二)借助文本,換位抒情
如果你是種子,飛鳥,游魚,小草,聽了大地的話,你有什么想對(duì)大地說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?
這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問題,延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié),在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ奖磉_(dá)說話時(shí),對(duì)方能夠認(rèn)真聽,此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感悟到大地的`話語對(duì)說話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。
(三)激發(fā)情感,以寫續(xù)情
讀了這篇課文,相信你也按耐不止自己的話語,想來說說嗎?對(duì)你想說的人、物敞開心扉,大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的假如。。。即使。。。關(guān)聯(lián)詞語,仿照課文的前四段,來抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬物的角色,也可以換位說說萬物對(duì)大地的話語;也可以離開書本,自己設(shè)定說話的對(duì)象。
三、課后作業(yè)
仿照課文的前四段,將自己想說的話,也來寫一片簡(jiǎn)短的小詩歌。
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