觀刈麥高中課文教案

時(shí)間：2021-06-12 19:34:01 教案我要投稿

觀刈麥高中課文教案

　　教學(xué)任務(wù)分析

觀刈麥高中課文教案

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、反復(fù)呤誦，理解詩(shī)歌

　　2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力

　　過(guò)程與方法

　　讀說(shuō)結(jié)合，讀出詩(shī)韻、分層次說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解、賞析情感與態(tài)度了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀、理解、賞析

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)感情、把握主旨

　　教學(xué)媒體

　　幻燈

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　問(wèn)題與情境

　　師生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　情境一：

　　白居易，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)經(jīng)常描寫(xiě)老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》（板書(shū)），請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，并試著概括詩(shī)歌內(nèi)容。

　　生：了解作者

　　師：突出強(qiáng)調(diào)

　　白居易、敘事諷喻詩(shī)

　　生：自讀

　　師：指出需認(rèn)讀、掌握字詞

　　輸稅

　　農(nóng)桑

　　曾

　　荷

　　晏

　　生：齊讀、概括內(nèi)容

　　師：整理、歸納

　　農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已

　　讀準(zhǔn)詩(shī)韻，理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　情境二：

　　學(xué)詩(shī)歌要在誦讀中品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑煜ぴ?shī)歌內(nèi)容的'基礎(chǔ)上賞讀，賞讀字句，體會(huì)其妙處，用“---------寫(xiě)出了--------”的句式說(shuō)一說(shuō)

　　生：自由誦讀

　　師：例：

　　幻燈1

　　“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”句寫(xiě)得好，為了早日將糧食搶收進(jìn)倉(cāng)，勞動(dòng)人民為顧炎陽(yáng)灼曬，為顧自己筋疲力盡，爭(zhēng)分奪秒，拼命干活。

　　其中“惜”寫(xiě)出了勞動(dòng)人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。

　　生：賞讀、探究、交流、發(fā)言

　　“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)

　　租稅之繁重，百姓生活之困苦。

　　“少”、“倍”寫(xiě)出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作。

　　“吏祿三百石，風(fēng)晏有余糧”寫(xiě)出當(dāng)時(shí)官員（統(tǒng)治者）的不勞而獲，與勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)勞作卻一無(wú)所有形成鮮明對(duì)比。

　　“輸稅盡”點(diǎn)出了勞動(dòng)人民辛苦勞作卻一無(wú)所有的根本原因。

　　“愧”、“不能忘”寫(xiě)出了作者對(duì)百姓的同情。

　　“足蒸暑土氣，背灼炎天光”寫(xiě)出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛。

　　。。。。。。。

　　師：小結(jié)

　　品析詩(shī)歌

　　，學(xué)會(huì)賞析方法

　　問(wèn)題：

　　引出文章主旨

　　1、用一字概括百姓生活，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)在哪些方面，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。

　　2、面對(duì)這一切，作者的感情怎樣，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度。

　　生：發(fā)言

　　師：整理、板書(shū)

　　勞作辛苦

　　苦--------

　　------

　　輸稅盡

　　生活困苦

　　愧--------

　　同情--------

　　關(guān)心百姓疾苦

　　把握詩(shī)歌主旨，體會(huì)作者感情

　　情境三：

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，將你的理解融入其中，讀出情境、情感，并根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合課文插圖去想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面。

　　師：指導(dǎo)，提供詞語(yǔ)

　　幻燈2

　　學(xué)生分成兩組進(jìn)行想象：

　　1、動(dòng)作（如刈麥、拾穗、訴苦等）

　　2、心情（如勞動(dòng)不肯休息、聽(tīng)農(nóng)婦訴苦后的心情等）

　　詞語(yǔ)：

　　一望無(wú)際

　　此起彼伏

　　汗流浹背

　　筋疲力盡

　　腰酸背疼

　　聲淚俱下

　　忍氣吞聲

　　衣衫襤褸

　　面無(wú)菜色

　　悲痛欲絕

　　家徒四壁

　　仰天長(zhǎng)嘆

　　面紅耳赤

　　生：讀、想象、描述、交流

　　激發(fā)想象，再現(xiàn)詩(shī)歌意境

　　總結(jié)課文

　　師：總結(jié)學(xué)法

　　讀詩(shī)韻，賞妙點(diǎn)，悟情感，創(chuàng)意境，現(xiàn)主旨

　　生：背誦全詩(shī)

　　觸旁通類(lèi)

　　形成能力

　　情境四：

　　課外遷移，讀以下二則材料，并在課后動(dòng)手去搜集更多的相關(guān)材料，想一想，與同學(xué)議一議，寫(xiě)出你的感想，班級(jí)交流。

　　師：出示材料

　　幻燈3

　　一、古詩(shī)中有許多反映百姓辛勤勞作卻一無(wú)所有的詩(shī)句，如：“陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦”《陶土》。“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”《憫農(nóng)》。

　　二、“中國(guó)26省市免征農(nóng)業(yè)稅，7。3億農(nóng)民特告別皇糧國(guó)稅”--------2005年2月27日〈〈人民日?qǐng)?bào)〉〉。

　　升華認(rèn)識(shí)，感受今天美好生活

　　教學(xué)反思

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，總希望自己是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探討者”。為了使學(xué)生閱讀興趣更強(qiáng)烈、更持久，做到自主學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)，我讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀后抓字詞自由賞析，在賞析的基礎(chǔ)上想象自己進(jìn)入了情境。由于學(xué)生興趣盎然，思維也特別活躍，積極性也補(bǔ)調(diào)動(dòng)了，真正讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，我會(huì)將這一教學(xué)中永遠(yuǎn)的真理體現(xiàn)在每一節(jié)課堂中的。

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