聽潮課文教案設計
本文可安排兩課時，第一課時以誦讀賞析為主，第二課時以寫作教學為主。
【知識目標】
1.學習抓住特征描寫景物。
2.學習通過聽覺寫景來抒情。
德育目標：培養學生對祖國壯美河山的熱愛，培養學生積極向上的思想感情。
教學重點：誦讀賞析。
教學難點；學習從聽覺寫景。
教具：錄音機及課文朗誦磁帶。
第一課時
一、出示題目，檢查預習（課前布置預習，借助工具書解決字、詞，讀課文1～2遍，了解課文大意），作一些字詞基礎知識的分析講解。
1.檢查學生預習完成情況（老師抽查或學生互查）
2.字詞基礎知識分析講解。
汩（gǔ)→淚（mì）戰栗一粟米
朦朧一■■→蒙朧
二、作者簡介。（課本P134 提示》第一段）
三、提出問題。
1.你們讀過《聽潮》，你對本文哪些段落的描寫最感興趣？為什么？
2.本文寫景相當出色，作者主要是通過什么器官感受的（聽覺）？人們一般是看潮（如每年的錢塘觀潮），本文卻是聽潮，作者聽到了什么？
四、放錄音帶。（聽之后問：作者聽到了什么？學生各談初步印象）
五、教師范讀課文，一邊讀一邊與學生一道賞析。
1.讀1——－4段，問：你們聽到什么了？〔聽見海浪沖擊巖石的聲響〕
2.有表情地讀5——12段，和學生一起體會大海落潮時的溫柔靜謐
3.讀13、 14段，問：聽到潮聲了嗎？ 〔漲潮初起，激起興奮〕
4.讀15、16、17段，高潮時的潮聲。
5.妻子和“我”的問答，體會海的壯美。
6.作者的直抒胸臆。
六、學生讀課文，討論：你喜歡哪些段落？指導學生重點讀課文第二部分。
七、學生交流學習收獲，討論，教師作結，布置學生完成背誦任務。
※本課時重點步驟為五——賞析。
第二課時
一、檢查誦讀，加深學生對聽潮的印象，進行基礎訓練
1.統計多少學生喜歡大海平靜時的景象，多少學生喜歡漲潮時的`景象。
2.指名學生朗誦退潮和漲潮部分，指導學生落實課后練習。
大海漲潮時——兇猛 雄壯
大海退潮時——平靜 溫柔
二、作文訓練。
1.問：你們在生活中聽到過如此美妙的樂音嗎？〔老師：我聽過—一7月中旬，張家界旅店之晨：鳥兒的清脆鳴叫，溪水的嘩嘩流淌，偶爾一兩聲汽車喇叭聲。外面的動和旅店內的靜。〕
2.板書：聽晨 聽暮 聽雨 聽雷 聽溪水（泉水）
聽瀑布 聽江河水……聽耳語 聽喧鬧 聽歡笑……
3.引導學生從生活里尋找記憶，學生互說。
4.怎樣將大家的感受寫出來呢？魯彥是怎樣描寫海潮的呢？再一次引導學生熟悉《聽潮》的有關內容。
在寫景的手法中，擬人化手法是最生動活潑的一種手法，因為擬人手法是我們用人的體驗去寫景的，以人的聲音、情，態和性格去描摹，最容易讓人們產生聯想，讀者也易于接受。
要求學生從課文中找出一些擬人化句子來體會。引導學生：我們可不可以用擬人化手法寫我們的《聽雨》、《聽晨》、《聽暮》呢？
5.學生當堂作文。
6. 當堂講評。
7.布置學生課外再留心“聽”世界，再寫。
三、教學后記。
由于抓住了誦讀賞析的重點，學生對課文掌握的情況較好。寫作訓練由于有教師的“現身說法”和下水文，學生寫１６出的作文較為理想，看來藝術性很強的課文以賞析法教學能收到事半功倍之效。
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