課文《馬》教案

時(shí)間：2021-06-11 16:04:50 教案我要投稿

課文《馬》教案

　　【教學(xué)設(shè)想】

課文《馬》教案

　　鑒于《馬》的特點(diǎn)，可選擇以下角度開(kāi)展教學(xué)：

　　１、語(yǔ)言教學(xué)：

　　學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，以關(guān)鍵性語(yǔ)句為綱重點(diǎn)解讀，以關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)把握文章的總體結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容。設(shè)計(jì)Ａ便立足于此。

　　２、對(duì)馬的人文關(guān)懷：

　　作者在文中浸潤(rùn)了濃厚的人文關(guān)懷，對(duì)馬傾注了深厚的感情，特別是對(duì)馬的命運(yùn)給予了極大的關(guān)注，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)與人類關(guān)系密切動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。設(shè)計(jì)Ｂ便體現(xiàn)了對(duì)馬們的深切關(guān)懷。

　　３、人──馬關(guān)系解讀：

　　引導(dǎo)學(xué)生重新思考隨時(shí)代的變化而不斷變化著的人與馬之間的關(guān)系，反思人類的獵獸、馴獸行為。

　　４、領(lǐng)略馬的精神：

　　家馬的勇毅、馴良和野馬的豪邁、高貴，都是馬不可或缺的精神內(nèi)容，都是馬性的優(yōu)秀傳承。領(lǐng)略馬的精神，對(duì)我們自身是否會(huì)有一些啟發(fā)？

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)Ａ】

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、加強(qiáng)誦讀，體會(huì)富含感情的語(yǔ)言。

　　２、整體感知語(yǔ)言，思考課文突出的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　３、研讀重點(diǎn)文句，領(lǐng)會(huì)所包含的思想內(nèi)涵，感悟馬的命運(yùn)和不斷變化著的人──馬關(guān)系。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽自古至今，馬已非常密切地進(jìn)入并影響了人的生活。從大量的詩(shī)歌中，我們可以充分領(lǐng)略到對(duì)馬的精彩描述。在布封的這篇科學(xué)小品中，他以極其人性化的語(yǔ)言和人格化的描寫(xiě)，對(duì)馬作了同樣精彩的描寫(xiě)，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。

　　二、整體朗讀，感知語(yǔ)言

　　帶著感情，整體朗讀全文，自由感知文章語(yǔ)言，并選擇自己喜歡的段落和個(gè)別語(yǔ)句反復(fù)朗讀體會(huì)，并試著限時(shí)背誦。

　　１、對(duì)喜歡的段落和個(gè)別語(yǔ)句，作出旁批，寫(xiě)出喜歡的理由。

　　教師提示：旁批可從對(duì)內(nèi)容的表達(dá)上或語(yǔ)言表達(dá)的方式上進(jìn)行評(píng)述，言之成理即可。

　　２、寫(xiě)出本文語(yǔ)言上的突出特點(diǎn)，試著進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教師提示：訓(xùn)練學(xué)生在整體朗讀中感知語(yǔ)言的能力，特別是辨析語(yǔ)句表述的合理性的能力。本文語(yǔ)言特點(diǎn)：

　　⑴ 整體風(fēng)格優(yōu)美，采用擬人化的敘述風(fēng)格，飽含對(duì)馬的深厚感情，多使用排比句式，反復(fù)鋪陳，濃墨重彩，感染力強(qiáng)。

　　⑵ 每段段首有本段中心句，領(lǐng)起全文內(nèi)容，層次分明。

　　⑶ 個(gè)別語(yǔ)句充滿哲理，如它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。

　　⑷ 個(gè)別語(yǔ)句有失偏頗，如在所有的動(dòng)物中間，馬是身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美的。

　　３、從這些優(yōu)美的語(yǔ)言中，你讀出了馬的哪些馬性？你是從哪些句子中讀出來(lái)的？

　　教師提示：段首的中心句是理解全文的關(guān)鍵語(yǔ)句，從這些句子中可以看出如下馬性：

　　⑴ 家馬勇毅、馴良，無(wú)比忠實(shí)，無(wú)私無(wú)畏。

　　⑵ 寵物馬媚俗，奴性深重。

　　⑶ 野馬精力充沛，精神高貴，自在豪邁，心態(tài)平和，團(tuán)結(jié)和睦，體形優(yōu)美。能從語(yǔ)句中直接讀出馬性，也算是本文語(yǔ)言上的一大特點(diǎn)。

　　４、第１～２節(jié)和第３～５節(jié)的語(yǔ)言中，包含的作者的感情傾向是一樣的嗎？你從中理解到了什么？

　　教師提示：１～２節(jié)寫(xiě)家馬，為馬的忠誠(chéng)勇猛而贊頌，也為馬的奴性而哀憐；３～５節(jié)寫(xiě)野馬，對(duì)野馬的美質(zhì)、美德、美貌進(jìn)行熱烈贊美。作者實(shí)際是一先一后呈現(xiàn)馬的兩種不同生存狀態(tài)，表達(dá)對(duì)馬的命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)隨時(shí)代的變化而不斷變化著的人與馬的`關(guān)系進(jìn)行深刻反思，檢討人類奴役馬的行為。

　　思考、寫(xiě)作、朗讀相結(jié)合，個(gè)人獨(dú)立思考與小組討論相結(jié)合進(jìn)行。

　　二、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句

　　對(duì)馬的論述，本文有很多富含哲理的精彩論述。請(qǐng)你找一找，劃出來(lái)，研讀其中所包含的深刻含義。

　　１、找出語(yǔ)句。學(xué)生自己先找一找，教師再適當(dāng)明確。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句明確：

　　⑴ 人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動(dòng)物──馬。

　　⑵ 它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終。

　　⑶ 天然要比人工更美麗些；在一個(gè)動(dòng)物身上，動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。

　　⑷ 它們從來(lái)不發(fā)生追捕一只小獸或向同類劫奪一點(diǎn)東西的事件，而這類事件正是其他食肉動(dòng)物通常互爭(zhēng)互斗的根源：所以馬總是和平生活著的，其原因就是它們的欲望既平凡又簡(jiǎn)單，而且有足夠的生活資源使它們無(wú)需互相妒忌。

　　２、研讀含義。學(xué)生先思考，寫(xiě)一寫(xiě)，再交流明確。

　　（教師提示：言之成理即可。）

　　３、對(duì)這些語(yǔ)句，讀一讀，背一背。