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    課文《鄭和遠航》教案

    時間:2021-06-12 13:57:23 教案 我要投稿

    課文《鄭和遠航》教案

      [教材簡解]:在五千年的歷史長河中,曾有過許許多多可歌可泣的故事,鄭和七次下西洋,就是其中的一個,它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況,并點明了鄭和七次遠航的重大意義,表現了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術。像這樣大規模的航海,是歷史上所罕見的,那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢?全文共有七個自然段,可以分為兩個部分:第一至五自然段為第一部分,主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分,主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航,為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。課文第一部分可以分為三層:第一至三自然段為第一層,寫1405年7月11日,在蘇州府劉家河碼頭,鄭和受皇帝派遣,第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。(揚帆起航)第四自然段為第二層,寫鄭和與所到的亞非各國人民進行了友好交往。(友好交往)第五自然段為第三層,寫鄭和在航行中多次戰勝狂風巨浪和海盜襲擊等兇險。(化險為夷)

    課文《鄭和遠航》教案

      [目標預設]:

      1、學會本課7個生字,理解由生字組成的詞語。

      2、讀通課文,分清條理,能講述課文大意,知道課文詳寫第一次航海經歷,略寫后六次。明確中心段落。

      [重點難點]:

      讀通課文,分清條理,能講述課文大意,知道課文詳寫第一次航海經歷,略寫后六次。明確中心段落。

      [設計理念]:明確高年段學習目標,不逾越,不飽脹,認真落實好第一課時目標。強化初讀,引導把握課文大意。

      [設計思路]:導入,初識鄭和——初讀,整體感知——學習生字新詞——再讀,理清條理——回歸整體。

      [教學準備]:多媒體課件

      [教學過程]:

      一、導入新課

      1、同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸,可你們知道嗎,我國早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。今天我們要學的`課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和?

      2、一提起鄭和,人們就會情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績。鄭和下西洋到底有多“遠”?遠航途中發生了哪些事情?究竟有怎樣的意義呢?就讓我們帶著問題,走進《鄭和遠航》。在鄭和右邊板書:遠航。

      二、初讀感知。

      1、請同學們帶著問題(簡單出示問題)自讀課文,試著從課文中找找答案。(學生讀書,教師巡視指導)

      2、組織反饋交流,了解課文內容。

      3、逐段指名朗讀。(同學之間相互評議)

      三、學習生字新詞

      1、請大家認真讀課文,要求讀準每一個字,讀通每一句話。教師巡視,參與學習。

      2、反饋學習情況。

      練讀詞語。(出示)扶老攜幼、驚嘆不已、嚴陣以待、化險為夷、鎮定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈送、撕裂、范圍

      你讀書時讀懂了哪些詞語的意思?還有哪些不理解?

      “扶老攜幼”借助場景描繪。

      “驚嘆不已”遷移舊知識,練習說話。

      “鎮定自若”“雄偉壯觀”觀察插圖理解。

      3、同學們,咱們中國的語言,很美,有時候,一個詞語就是一幅畫。請你用心去讀讀這些詞語,你的腦子里會出現怎么樣的畫面來呢?(狂風呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷)

      再讀這組詞語,讀出你腦海中的畫面來,讀出畫面的氣勢。

      類似這樣的詞語,你還能說出幾個來嗎?

      這就是學習,不僅能正確的讀出,還能讀出畫面,還能想到同類的其他詞語。但,學習,還遠遠不止這些,我們還要把詞語放回到課文里,這樣就能把詞語學活了。誰能回憶剛才你讀到的課文,告訴大家,這組詞語在文中是描述什么的?(西洋的險惡)

      文中哪個自然段是寫西洋的險惡的呢?誰來讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。

      讀了這段話,細心的同學一定會發現,西洋的險惡,除了風浪的險惡,還有什么險惡?

      再讀讀這組詞語。

      4、指名讀。(雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行)這組詞語在文中又是描述什么的?

      文中哪個自然段是直接寫鄭和的寶船船隊的呢?屏幕出示第二自然段。

      生讀,評價。

      讀了這段描寫,鄭和的寶船船隊給你的第一印象是什么?(規模宏大)

      規模宏大:是一般的大嗎?能用一個詞語來概括嗎?引導用上第二組詞語中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。

      讀出這種氣勢來。

      5、觀察文中的插圖,說說你想到了哪些詞語。

      四、默讀課文,理清層次。

      在理解詞語的基礎書請同學們默讀課文,思考:鄭和七次下西洋課文主要寫了哪一次?能把課文分成兩段嗎?

      1、反饋:說說這樣分的理由。

      第一段(1—5):寫鄭和第一次遠航。

      第二段(6—7)寫鄭和共有七次遠航,意義深遠。

      這樣分段,可以看出全文的內容重點和寫作特點。

      2、默讀第1—5自然段,根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

      3、組織反饋。

      五、再讀課文,整體把握

      1、速讀課文,思考:課文主要寫了什么呢?(引導概括,第一次遠航,其他幾次遠航,遠航意義。)

      2、強調遠航意義。

      3、誰能在黑板板書的提示下,用簡潔的話來說說課文寫了哪些內容?

      板書:

      揚帆起航

      鄭和遠航 第一次 友好交往

      戰勝兇險

      共有七次遠航,意義深遠

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