細(xì)胞呼吸教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-10 15:37:47 教案我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

細(xì)胞呼吸教案設(shè)計(jì)

　　1、需氧呼吸和厭氧呼吸的過程及異同

　　2、細(xì)胞呼吸的意義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、需氧呼吸和厭氧呼吸的過程及異同

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、需氧呼吸和厭氧呼吸的過程及異同

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)課：生物界所有生物的一切生命活動(dòng)都需要能量。無論是聰明絕頂?shù)娜祟愡€是肉眼難尋的細(xì)菌，如果能量供應(yīng)一旦停止，生命也將結(jié)束。那么，生物體內(nèi)是通過什么方式來產(chǎn)生和提供能量的呢?

　　學(xué)生：細(xì)胞呼吸

　　老師：非常好，提到能量兩個(gè)字，讓我們想起之前給大家歸納的四大能源

　　光能----是生命活動(dòng)的最終能量來源

　　光能轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物中穩(wěn)定的.化學(xué)能是通過植物的什么作用完成的？

　　學(xué)生：光合作用

　　老師：有機(jī)物中的能源物質(zhì)主要指糖類和脂質(zhì)

　　糖類是生命活動(dòng)的物質(zhì)

　　學(xué)生：主要能源

　　脂肪是生物體的物質(zhì)

　　學(xué)生：儲(chǔ)能

　　老師：這些有機(jī)物中的能量不能直接用于生命活動(dòng)，必須轉(zhuǎn)換成

　　能量通貨“ATP”才能直接用于各項(xiàng)生命活動(dòng)。ATP是生命活動(dòng)的直接能源

　　老師：有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能是通過什么生理活動(dòng)轉(zhuǎn)換成ATP中活躍化學(xué)能的？學(xué)生：細(xì)胞呼吸

　　一細(xì)胞呼吸

　　什么是細(xì)胞呼吸呢？包括哪些類型？

　　提問：呼吸作用的概念和類型？

　　學(xué)生通過閱讀教材明確基本概念。

　　細(xì)胞呼吸類型

　　提問：需氧呼吸怎樣進(jìn)行？

　　（出示課件：展示需氧呼吸過程圖）由學(xué)生先自學(xué)需氧呼吸的三個(gè)階段，

　　提出問題要求分析并討論：

　　①需氧呼吸的生成物CO2和H2O分別產(chǎn)生于需氧呼吸的第幾階段？

　　②需氧呼吸的生成物CO2中的C和O分別來自哪里？需氧呼吸的生成物H2O中的O從何而來？

　　③需氧呼吸過程中哪幾個(gè)階段有[H]產(chǎn)生？其去向？

　　④需氧呼吸過程中哪幾個(gè)階段有ATP產(chǎn)生？最多的是哪一個(gè)階段？

　　⑤需氧呼吸過程中物質(zhì)變化和能量變化的特點(diǎn)是什么？

　　⑥C6H12O6能否進(jìn)入線粒體參與需氧呼吸？

　　再請(qǐng)學(xué)生講述，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和處理發(fā)現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮了學(xué)生主體教師的主導(dǎo)作用；這樣既使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力.

　　教師再主要從以下幾個(gè)方面講解：需氧呼吸各階段的場(chǎng)所、各階段的物質(zhì)變化和能量的釋放情況及反應(yīng)式，線粒體是需氧呼吸的主要場(chǎng)所、細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量大約95%來自線粒體的原因，以解決學(xué)生中的疑難。

　　展示：需氧呼吸三個(gè)階段的比較過程圖

　　請(qǐng)三位學(xué)生分別回答，獲得有效教學(xué)反饋信息.

　　討論：

　　總結(jié)需氧呼吸的概念和總反應(yīng)式(關(guān)鍵詞：氧氣、酶、徹底、分解、大量)

　　通過以上處理，使得需氧呼吸呼復(fù)雜、抽象的過程變得形象、具體，既突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析、概括能力。

　　需氧呼吸：細(xì)胞在氧的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時(shí)釋放大量能量的過程。

　　總反應(yīng)式：

　　酶

　　C6H12O6+6H2O+6O2

　　+12H2O+能量

　　老師：蘋果、香蕉儲(chǔ)存久了，會(huì)有什么氣味散發(fā)出來？