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自然資源教案示例（通用7篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的自然資源教案示例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
自然資源教案示例 1
教學目的
1．使學生了解自然資源的概念和分類。
2．在自然資源分類的學習中，培養學生的比較分析能力。
3．通過學習，認識因不合理的利用資源，使可更新資源轉化為不可更新資源的事實，培養學生初步建立起資源保護的觀念。
課型
講授新課。
教學方法
講述與問答相結合的方法。
教學重點與難點
自然資源的概念及分類為教學重點，也是教學難點。
教學用具
景觀圖：各種自然資源；實物標本：鐵礦石、煤、一杯水、一塊木材。
教學提綱
一、自然資源的概念
二、自然資源的分類
教學過程
引入新課
人類生存于地球上，人類的衣食住行和生產活動等所需要的物質、能量，都取之于自然界。從今天開始，我們就來認識自然界給人類提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些資源。
[展示景觀圖] 各種主要自然資源
[展示實物標本] 將鐵礦石、木材、煤、一杯水置于講臺上。
[學生分組討論] 請同學注意觀察黑板上的景觀圖和講臺上的實物標本，將同學分成五組，確定下列五個議題，每組一個，討論5分鐘后，每組推選一個發言人發言。
議題一：土地的重要意義
議題二：陽光及其利用
議題三：水和水的利用
議題四：森林的作用
議題五：煤和鐵礦石的利用
[提問] 剛才我們討論的土地、陽光、水、森林、礦產都叫自然資源，請同學們注意分析自然資源概念的兩層含義：
①它們是在自然界中自然存在的，還是由人類生產制造出來的？（自然存在。）
②它們對于人類有沒有應用價值？（有應用價值。）
凡含有上述兩個屬性的，即可稱為自然資源。
一、自然資源的概念（板書）
這些在自然界中自然存在的，對人類有利用價值的土地、陽光、水、礦產、森林等都叫做自然資源。
[練習] 判斷下列事物，是不是自然資源？
土壤（是） 魚蝦（是）
春小麥（否） 汽車（否）
草原（是） 袋鼠（是）
過渡 明確了自然資源概念的定義，也就是明確了自然資源的.本質特征。為了進一步認識這一概念，還要明確自然資源都包括哪些種類。現在，我們來看它的分類。
二、自然資源的分類（板書）
[教師講述] 按照自然資源在短時間內能否再生或是否可以循環利用，我們分成兩類，即可更新資源與不可更新資源。
[練習] 判斷下列自然資源是可更新資源，還是不可更新資源，并說明理由。
①太陽能：可更新資源，因為太陽不停地發光發熱，人類可以永遠利用，取之不盡。
②森林：可更新資源，短時間內能再生。
③石油：不可更新資源，開采完了，不能短時間內再生。
④水：可更新資源，因為水在地球表面是循環運動的，可以不斷地重復利用。
⑤鐵礦：不可更新資源，短時間內不可再生。
⑥魚：可更新資源，短時間內能再生。
⑦土壤：可更新資源，可以重復使用。
⑧煤：不可更新資源，短時間內不可再生。
[教師/Article/Index.html>總結] 把大家上述的判斷歸納起來，我們可以得出可更新資源與不可更新資源的概念。
①可更新資源：在較短時間內即可再生，或是可以循環使用的資源。（板書）
②不可更新資源：在人類歷史時期，用完了就不能再生的資源。（板書）。
[提問] 如果人類不合理地利用可更新資源，就會破壞可更新資源的事實，請說明我們應該怎樣正確對待資源？（要保護自然，使自然資源不被破壞，合理地利用自然資源。）
布置作業
調查自己家鄉的自然資源及其利用現狀。
自然資源教案示例 2
教學目標：
1.通過閱讀大量的數據資料，使學生了解我國自然資源數量大、種類多的特點，幫助學生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴峻形勢;通過分析其中的原因，使學生認識到我國資源短缺的現實國情，培養學生的憂患意識與人地協調的觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比，培養學生辨證分析問題的能力。
教學建議：
知識結構
教材分析
本節教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節的學習作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數據，使學生認識到了我國自然資源的優勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經濟帶來的優勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節的內容里會具體介紹。但是作為這一章最關鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數據來體現自然資源的含義的，教師應予以補充。
教材還通過"想一想"安排學生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑;第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經濟發展好。
在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念，教師需要為學生解釋清楚。并且要讓學生認識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
教法建議：
本節的從內容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為教師教授的線索，要讓學生通過大量的數據事實將我國自然資源的現實國情分析出來。所以教師在講課之前，可以給學生布置任務，讓他們查找資料，或者教師給學生提供大量資料，使學生在有了充分的感性認識之后，再提升到理性認識上。
為了明確自然資源的含義，教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會經濟屬性。接著再讓學生辨別哪些是在短時間內可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的措施作個鋪墊。
新課引入：
播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關的'圖片以及數據資料，讓學生感受到我國是一個地大物博的國家，并以此感到自豪。
出示相關資料：
展示資料：(投影)
我國自然資源基本特征
類別：
國土面積
礦產資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
3
3
4
6
6
自然資源大國
通過數據，能夠讓學學生認識到我國是一個資源大國。
[出示資料]“我國資源人均量及在世界上的排名”。
我國自然資源基本特征
類別
國土面積
礦產資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
人均量占世界比值
1/3
3/5
1/3
1/4
1/5
人均資源不足
人均量居世界位次
80
67
88
121
讓學生深刻地認識到我國由于人口眾多，導致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
小結：我國自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
[板書]我國自然資源基本特征：總量多，人均少
[提出問題]根據我們所了解的知識，請大家對比一下我國與日本、美國、加拿大三國在資源總量和人均占有量方面有何差異?
[學生分析，教師小結]略
對比之后，我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學習的呢?
從分析中找到我國在資源利用上的問題：利用不盡合理
對于如何合理利用自然資源讓學生各抒己見討論分析，并能認識到我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環保主義者。
板書：
第一節 自然資源的總量和人均占有量
一、我國自然資源的基本特征
1.自然資源大國——總量大
2.人均資源不足
3.開發利用不合理
二、對現狀的認識
自然資源教案示例 3
【教學目標】
1、了解我國自然資源的定義的分類，能夠區分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國土地資源的利用類型，了解我國我國土地資源的分布和存在的問題。
3、知道我國水資源的嚴峻形勢，理解解決水資源短缺的措施。
【教學重點】
解決水資源短缺的措施
【教學用具】
教學掛圖，投影片
【教學過程】
1、自然資源。
據圖說出自然資源的定義，重點注意自然二字。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對的，他們之間可以相互轉化。
常見的可再生資源有：土地，水，陽光，空氣，生物等。
常見的非可再生資源有：礦產。
結合煤和石油的分布圖說明我國自然資源的分布特點：總量豐富，人均不足，空間分布不均衡。
2、土地資源。
結合課本插圖找出土地資源的四種利用類型，總結其利用特點：耕地、林地比重小，難利用土地比重大。
列表總結耕地、林地、草地的分布情況。存在的問題，要結合一些漫畫掌握。
3、水資源。
我們日常生活用的水資源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個全球性的.問題，我國也非常嚴重，世界水日和中國水周的時間和標志。
（討論）生活和生產中的節水措施
水資源的時空分布和應對措施：時間：夏秋多，冬春少，措施：修水庫。
空間：南多北少，東多西少，措施：跨流域調水。
（強調）要特別注意跨流域調水中的南水北調線路和意義。這是一個學習的重點
總結：本章主要講述了我國自然資源的分布和特點，重要主要存在的問題和解決措施，多分析一些關于環境的漫畫，做相關題目練習
【作業設計】
我國水資源的時空分布特點和解決措施。
自然資源教案示例 4
【教學目標】
1、知道自然資源的定義和范圍。
2、了解自然資源的分類，知道常見的可再生資源和非可再生資源。
3、了解我國自然資源的特點，理解合理利用和保護資源的重要性。
【教學重點】
自然資源的分類
【教學用具】
地理景觀圖，中國煤礦分布圖
【教學過程】
教師活動學生活動
1、引入新課：觀察景觀圖，引入自然資源的講述。
2、閱讀課本52頁，找出自然資源的定義，區別資源和自然資源。
板書：一、自然資源極其類型
1、自然資源
講解：我們要特別注意，一些人工產生的東西也是資源，但是不屬于自然資源。
那么，自然資源分幾種類型呢？請同學們討論給出答案，并且結合日常生活舉幾個例子。
補充：自然資源分類的關鍵是能不能生長繁衍和循環利用，注意他們的界限不是絕對的，一定條件下，可以相互轉換。因此，即使是可再生的資源也要注意保護，合理利用。
（轉承）我國的自然資源有什么特點呢？大家通過閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結論。
板書二、自然資源的合理利用和保護
1、總量豐富，種類多。人均占有量少
2、空間分布不均
講解：課本54頁的'表格是一個考試內容，要依據幾種自然資源的位次，說出我國自然資源的特征。
總結：我國自然資源雖然總量大，但是人均少，浪費現象嚴重，因此要合理利用，注意保護。自然資源指的是自然界中對人類有利用價值的物質和能量。
前提是自然界中的東西，就是天然形成的，條件是對人類有利用價值
閱讀課本知道，分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等，后者主要指礦產資源。
閱讀煤礦分布圖，知道我國主要的煤礦分布在北方，油田也分布在北方。得出我國自然資源分布不均
【作業設計】
我國自然資源的特征，舉例說明。
自然資源教案示例 5
[知識目標]
1．常識性介紹水和人類的關系，水的污染與防治。
2． 通過對水資源的了解，使學生初步懂得水資源污染的原因、危害及保護水資源的重要性。對學生進行國情、節水、環保教育。
[能力目標]
1．培養學生的新聞記者能力，自學能力。
2．培養學生的觀察能力，思維能力。
[教材分析]
教材內容主要分為三部分，第一部分說明水在自然界的存在。第二部分描述水在工農業生產中的應用。第三部分說明了保護水資源的重要性。本節內容是培養學生各種能力的好教材。
[教學重點]
節約用水，防止水污染
[教學方法]
自學輔導法
[課時安排]
一課時
[教學過程]
【引入】人類一刻也離不開空氣，同樣也離不開水。因為水和空氣一樣，也是人類及自然界各種動物、植物生存的不可缺少的物質，水是人類寶貴的自然資源。
【閱讀】請結合下列問題閱讀課本第44頁—第47頁：
⑴自然界中的水分布狀況如何？淡水資源有多少？
⑵水在工農業生產中有哪些用途？
⑶水源污染的原因是什么？污染水源對人類有哪些危害？我們應該怎術防治和保護？
【板書】
第一節 水
一、水在自然界的存在
【提問】根據同學們看書和你對水的了解回答問題⑴
【小結】水在自然界的存在，首先是江河、湖泊、海洋，還有地下水，另外在大氣中以及動、植物體內也都存在有大量的水。僅江河海就占了地球表面積的3/4。雖然地球上總水量很大，但能夠飲用和使用的淡水僅為總水量的1%。
【板書】
1．主要存在于江河、湖泊、海洋，約占了地球表面積的3/4。
2．在人體和動、植物體內也都存在有大量的水。
3．在地層和大氣里也存在有許多的水。
【提問】根據同學們的地理知識，我國的水資源是怎樣的？我國是缺水的國嗎？
【講述】我國的淡水資源是較為豐富的，但由于地理和氣候的原因，分布不均，我國東南部地區湖河流較多，而西北部地區就較少。雖然我國陸地水資源總量為2.8萬億立方米，居世界第五位。但我國人口眾多，人均水的占有量僅為世界人均占有量的25%，而且我國還是耗水量很大的農業大國，因此我國屬于缺水國。
【板書】
二、水與工農業及日常生活
【提問】結合教材中的介紹和你對水在工業、農業、日常生活中方方面面的了解，說說水有哪些用途？
【小結】工業用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進行紡織、造紙、煉鋼、發電、生產化肥及各種化工產品。農業用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水，洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病了吃藥、打針等。
設想，如果缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？
【板書】
三、保護水資源
【講述】地球上的淡水資源本來就是有限的，隨著現代工業、農業發展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機。同時大量的各種廢水、廢氣、廢渣，使自然水系受到嚴重污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題，請同學們結合教材，自己歸納總結工業、農業、人類生活三方面對不源造成的污染，并討論分析帶來的危害以及怎樣防治這些污染。
【板書】
1．水污染的.形成
⑴工業生產中的“三廢”（廢氣、廢水、廢渣）
⑵農業生產中過量使用化肥和農藥
⑶生活污水
2．水污染的危害
⑴可以使人生病、中毒甚至死亡
⑵破壞生態環境
3．水污染的防治
⑴工業上控制“三廢”進入水體
⑵農業上合理使用農藥和化肥，提倡節水農業
⑶生活上合理用水
⑷增強環保意識
【課堂練習】
1．下列說法中錯誤的是 （ ）
A.淡水在自然界分布很方，約占地球表面積的3/4
B.動植物體內及大氣中的水，起著維持生理活動及氣候的作用
C.凡是無色透明的水都是可飲用水
D.水不是無窮無盡的，因此要節約用水
2．下列說法中正確的是 （ ）
A.無色透明的液體都是水
B.工業三廢中只有廢水可造成水資源的污染
C.有些地區流行甲狀腺 腫大病和齲齒病，原因是飲用水中缺少碘和氟元素
D.熱電廠和工業冷卻水，不會造成水污染
3．下列說法正確的是 （ ）
A.無色透明的水都是純凈物
B.冰、水共存物是混合物
C.水資源是取之不盡用之不竭的
D.工農業生產中常利用水來溶解物質
4．我國人口眾多，人均占有水量僅為世界人均占有量的25%。世界人均占有量為10520立方米，我國則為______立方米。
5．水在自然界分布分很廣，約占地球表面積的____，但地面淡水僅約占總水量的____。世界上用于農業的淡水占人類消耗淡水量的_____。
6．工業生產中______、______、______和生活______的任意排放，農業生產中施用的______、______隨水流入河中，都會使水受到污染。
7．如果一個水龍頭每秒滴水2滴，平均20滴水為1毫升，試計算一晝夜漏掉多少升水？
8．某工廠每天排出20噸水，其中30%未經處理。已知每噸廢水可污染140噸清水，該工廠每天將造成多少噸清水被污染？
自然資源教案示例 6
教學目標：
1．通過對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學認識到自然資源對社會發展的重要性。
2．協助同學了解自然資源是人類社會存在和發展的物質基礎，自然資源不是取之不盡的。
教學重點難點：
通過對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學認識到自然資源對社會發展的重要性。
教學準備：
安排小調查：家鄉的自然資源主要有哪些？
了解我國維護自然資源的相關法規。
教學過程：
一、導入
同學們知道世界環境日是幾月幾日嗎？今年世界環境日的主題是什么？
二、教學互動一
1．閱讀課本67頁楊柳青小學六（2）班同學對全球和我國自然資源的整體狀況進行的調查。
對照插圖，說說你認為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？
2．將小調查的結果填寫在課本相應的地方，互相交流。
3．展開想象：假如水資源短缺的`現象繼續加劇，那么世界將變成什么樣子呢？
4．閱讀《節水新概念》。
以“加入世界沒有了水”為主題，展開討論。
有人說，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請談談你的看法。
5．分組朗讀課文69頁“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產資源告急的段落。
自身仿寫“土地資源告急”。
三、教學互動二
1．閱讀《復活節到衰落的秘密》。
用自身的話說一說，復活節到衰落的秘密是什么。
2．請幾位同學分別朗讀課本71頁許強、黃春雨、任麗的話。
你想說什么？請在課本相應的地方寫下來。
3．閱讀《世界上發現最早的資源與環境維護法》。
在這部最早的資源與環境維護法中，提到了一些維護資源與環境的具體措施，你覺得這些措施的提出，體現了我們祖先怎樣的觀念？
這些措施在今天還有用嗎？假如今天再次制定，你認為還需要補充哪些方面的條例？
4．每年的世界環境日都會確定一個主題。你知道圍繞今年世界環境日的主題，各地舉行了哪些活動嗎？
5．請同學朗讀課本第72頁王大同同學的話。
你還知道哪些我國維護自然資源的相關法規？
同學交流，老師補充。
假如家鄉的自然資源遭到破壞，你會通過什么途徑來維護它們？
四、作業
就維護自然資源這一問題達成共識，寫下來。
自然資源教案示例 7
學習目標
【知識與技能】
1．初步了解自然資源及其主要類型。
2．了解自然資源與人類生產、生活的密切聯系與重要性。
3．了解我國自然資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的現狀。
【過程與方法】
培養學生理論聯系實際，探究知識、分析問題的能力。
【情感、態度與價值觀】
使學生形成正確的資源觀，自覺和積極地參與到合理利用資源、保護資源的行列中。
教學重點、難點
【教學重點】
自然資源的主要類型及我國的自然資源現狀。
【教學難點】
合理利用自然資源。
教學方法
啟發學生積極進行發散思維，理論聯系實際，使用情景感受法、自主學習法、讀圖分析法、合作探究法。
教學課時
1課時。
教學過程
【創設情境、導入新課】
播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的視頻，這就是我們美麗的大自然，她能給我們帶來什么呢？
學生總結：（土地、陽光、礦產、水、森林等）。
循序漸進：
1．它們是存在于自然界，還是人為創造的？
2．它們對人類來說有沒有利用價值？
【講授新課】
一、圖說自然資源（自主探究，歸納提升、學以致用）
（一）自主探究
閱讀學習“可再生資源與非可再生資源”，找出以下問題：
1．什么是自然資源？
2．自然資源的分類？
3．怎樣合理利用自然資源?
（二）歸納提升
1．從衣、食、住、行和學習等方面，舉例說明哪些是自然資源？
2．小組討論：在我國東南沿海，小河中的水為什么總也流不完？
（提示：水資源是一次性資源嗎？從而引出自然資源的分類。）
可再生資源：可以在較短的時間內更新、再生，或者能夠循環使用。如土地、陽光、森林水、水能等；非可再生資源：形成、再生過程非常緩慢，幾乎不可再生，用一點就少一點。如煤炭、石油、鐵礦等。
3．過渡：引入教材3．1可循環使用的土地資源和3．2用一點就少一點的煤炭資源進行比較。
（通過比較可再生資源和非可再生資源的形成過程和速度的不同，明確可再生資源和非可再生資源要區別對待）。
對于可再生資源：要合理利用，并且注意保護和培育，對于非可再生資源：應該十分珍惜和節約使用。
（三）學以致用
1．探究一：認識和區分可再生資源和非可再生資源。
老師根據學生的討論結果，適時點撥提升，引導學生正確區分可再生資源和非可再生資源。
2．探究二：小組討論對于可再生資源，是不是就可以不注意保護和培育呢？難道可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？可再生資源與非可再生資源有嚴格的界線嗎？
可再生資源與非可再生資源之間沒有嚴格的界限，如果不加以正確使用，可再生資源也可能變成非可再生資源。
二、圖解總量豐富，人均不足（識現狀、找原因、想對策）
（一）識現狀
出示我國自然資源現狀表，讓學生對“地大物博”有清醒的認識。
使學生意識到：自然資源總量豐富，人均不足是我國自然資源的基本國情。
（二）找原因
小組討論：我國資源總量豐富，卻人均不足的原因？
（三）想對策
1．探究三：隨著人口的增長和經濟的快速發展，你認為未來資源需求量會如何變化？
總結：隨著人口的增長和經濟的快速發展，我國對自然資源的需求還將大幅度增加，我國自然資源相對短缺，人均不足且仍在下降的狀況更加突出。
面對這種情況，我們可以采取哪些措施保障資源供給呢？
2．節約和保護自然資源并不難，對于我們往往是舉手之勞。那我們應該用什么實際行動節約利用和保護資源呢？
3．你還有哪些保護資源的好辦法呢？
分組討論：（成立小小環保隊、進行檢查校內水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動）
總結：我們只有一個地球，善待地球也就是善待了人類自己，我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環保主義者。
【展示提升，開拓視野】
一、展示提升
二、開拓視野
啟發與保護珍惜自然資源有關的節日、行動，合理利用、珍惜自然資源不僅在中國、在全球都有共同行動。巴西挽救熱帶雨林的“我們的大自然計劃”；日本的垃圾回收和再利用；北歐的新能源開發：而且還有3月22日的“世界水日”；6月5日的“世界環境日”；6月17日的“世界防治荒漠化日”；近些年我國進行的“世界地球日”的宣傳主題：“珍惜地球資源，轉變發展方式”等等。
【知識梳理】
學生整理，幫助學生將知識系統化、條理化。
【達標測評】
【課后作業】
寫一封關于日常生活中節約資源的倡議書。
教學反思
本節課的教學堅持“以人為本”“一切為了學生”的理念。基于本節內容涉及面廣、資料性強的特點，充分利用了多媒體的.優勢，使教學內容的呈現方式新穎、多樣，給學生以聽覺、視覺、感覺等多維度、立體的刺激，激發學生的興趣和求知欲。通過數字的比較、資料的分析，結合討論、探究，讓學生自己去感知、思考和理解，提高學生對合理利用、保護和節約自然資源重要意義的認識。在授課過程中體現學生在課堂教學中的主體地位，充分利用學生現有的知識水平和學習能力對抽象的概念進行拓展和補充，讓學生通過自己的知識來推導、理解新知識，掌握一些最基本的規律。注重引導學生應用所學知識解決實際問題，并在此過程中培養學生的多種能力。
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