落花生課文教案

時間：2021-03-17 18:10:08 教案我要投稿

落花生課文教案

　　《落花生》是一篇極富哲理的文學(xué)。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分內(nèi)容。下面是小編整理的落花生課文教案，歡迎閱讀參考!

落花生課文教案

　　落花生課文教案一

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　(二)概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　　(三)練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

　　(四)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

　　二、教學(xué)重點

　　1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2.練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　三、教學(xué)難點

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

　　1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?

　　(先寫種花生，再寫收花生)

　　(板書：(一)種花生收花生)

　　2.課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

　　(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置)

　　3.“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

　　(“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

　　4.練習(xí)用“居然”造句。

　　學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

　　(三)學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

　　這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

　　花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。

　　(板書：(二)母親的建議)

　　(四)學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

　　1.默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?

　　(板書：(三)嘗花生議花生)

　　2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

　　(姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)

　　(板書：兄妹們議花生父親議花生)

　　3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

　　(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)

　　(板書：花生桃子石榴蘋果)

　　(1)齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

　　(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

　　教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

　　(板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)

　　(2)思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

　　(這是它們各自的生長特點)

　　(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

　　(不求虛名，默默奉獻，樸實無華)

　　(4)練習(xí)用“成熟”造句。

　　“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

　　(5)齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

　　(謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人)

　　(6)出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”

　　(板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用)

　　4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

　　(1)出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

　　“人要做的人，不要做，而的人。”

　　(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際，舉例說明。

　　(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

　　(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

　　(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

　　5.背誦課文最后四個自然段。

　　(五)練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　1.結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

　　(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

　　2.從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

　　對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

　　(板書：略寫詳寫)

　　3.這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

　　(六)有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。

　　(七)總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己;蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

　　(八)作業(yè)。

　　1.用“居然”“成熟”造句。

　　2.背誦課文。

　　落花生課文教案二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學(xué)生懂得不要只講體面，只求外表美，應(yīng)該做一個有真才實學(xué)，對人民有用的人。

　　2.初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的.閱讀方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

　　4.學(xué)會生字新詞句。

　　5.分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

　　使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，了解背景知識。

　　二、簡介落花生

　　通過課本P48頁插圖讓學(xué)生知道落花生的生長特點及課題的意思。

　　三、質(zhì)疑回答

　　學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書：這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?

　　四、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字。

　　1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。

　　2.檢查學(xué)生掌握情況。

　　五、指名讀課文，分段，把握段意。

　　六、練習(xí)朗讀課文。

　　七、作業(yè)

　　第二課時

　　一、引入本課時，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了什么?(讓學(xué)生回答)

　　二、抓重點段，深入理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)“單元提示”，找出本課的重點段。

　　三、分析重點段

　　(一)自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。

　　1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?哪個是重點?

　　2.學(xué)生回答以上問題。

　　(二)默讀第二段，劃出：有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書：我們談，父親談)

　　1、回答前兩個問題后，分角色朗讀。(激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。)

　　2、回答誰談的重要?(父親談)

　　3、指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點?(學(xué)花生)

　　4、贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?

　　自己讀父親兩次說的話，思考以上問題。

　　5.指名分別讀父親第一、二次說的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生?(同桌討論)

　　6.指名讀父親第二次說的話，做填空練習(xí)：所以你們要像()，它雖然()，可是()，不是()好看而沒有()的東西。多讀(2遍)，體會花生的可貴之處。

　　(三)這時，“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)

　　問：什么叫有用?(有真才實學(xué)。)對誰有用?(別人、社會、國家。)

　　誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?你認為哪些人具備了像花生一樣品格的人(四人小組討論)(像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士、科學(xué)家等等)

　　師小結(jié)：正因為這些人都具備了落花生的這一特點，所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

　　齊讀，體會其中的含義。

　　(四)、學(xué)習(xí)句子

　　通過剛才的學(xué)習(xí)后，我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”你是怎么理解的?抓重點詞語談體會。

　　(“天色不大好”、“難得”，體會到父親對我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動成果，分享勞動的快樂;②借這個機會教育我們。)

　　四、總結(jié)全文。

　　這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理?學(xué)生說道理。

　　(本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。)

　　五、總結(jié)深化

　　這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。

　　六、作業(yè)

　　第三課時

　　1、復(fù)習(xí)溫故

　　(1)、課文第2段講了花生的什么可貴之處?

　　(2)、花生的這一特點與全文的思想內(nèi)容有何關(guān)系?

　　(3)、齊讀第13自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第1段。

　　(1)“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?請讀課本第一段。

　　(2)這段主要寫什么?

　　(3)為什么不詳寫?可不可以不寫?

　　3、學(xué)習(xí)第3段。

　　(1)、父親的話對“我”的一生為人有影響嗎?請讀課文第3段。(齊讀)

　　(2)、這段能略去嗎?為什么?

　　(3)、小結(jié)：

　　父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!

　　4、齊讀全文，談體會。

　　學(xué)生有感情地通讀全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會。

　　5、完成作業(yè)本第2、4、7題。

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