大地的話課堂實錄

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　　《大地的話》是北師大版四年級下冊語文第一篇課文，下面就是小編為您收集整理的大地的話課堂實錄的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　大地的話課堂實錄

　　一、初讀，讀順，出示梳理后的學生問題并作點評

　　（教師指名讀“吐蕊”“一嘟嚕”“嫌”“窄”等難讀詞語后，把詩歌讀通順。）

　　師：從《大地的話》預習單看出，大家感興趣的問題有幾個：一是“吐蕊”的意思，二是第三小節魚為什么用“飛”而不是“游”（雅君、銘威、靜雯、心琪）；三是第五小節中，為什么“一切有生命的精靈，都是我的寶貝；一切寶藏，都在我的體內”？這里，還有同學進一步問“精靈指什么？”或“寶藏指什么”（才誠、煌煒、家升、雅惠），這些同學問得很準確、很關鍵。如果說一句話是一扇門，一個關鍵的詞語則是打開這扇門的鑰匙眼。這個鑰匙眼往往只有一個，有心人找得準。

　　二、再讀，讀懂，學習通過關鍵詞句讀懂詩歌

　　（教師解釋“吐蕊”的意思）

　　師：自讀第三小節，說說為什么用“飛”而不是“游”？

　　家升：我想作者是為了押韻。

　　師：這都被你發現了？開學第一課，給你點第一個贊。（板書：押韻）押什么韻？

　　（師生一起讀全文，找韻腳：“睡、被、蕊、墜、飛、水、會、脆”等），朗讀全詩，試著把韻腳稍拉長些。）

　　師：只是為了押韻嗎？會不會還想表達什么？

　　安琪：為了告訴讀者，海很大。

　　師：說得真好，還有嗎？

　　家升：說明魚游的速度很快，像飛一樣。

　　師：是的，有遼闊的大海，才能讓魚兒盡情地“飛”。（板書：魚游得飛快）還有嗎？

　　達鋒：用“飛”比“游”更有新鮮感。

　　師：厲害，你關注到作者語言表達的特點了。（板書：新鮮感）是的，寫文章確實需要新鮮感，如果每次都是“臉蛋紅得像蘋果”“急得像熱鍋上的螞蟻”“杮子成熟了，遠遠看去像紅燈籠”，這樣還有誰愛看呢？這一點，我們應該向作者學習。

　　師小結：（指著板書）一個“飛字”，讓我們體會到這么豐富的內容，這個“飛”字，算是 “鑰匙眼”，打開它，我們走進了第三小節。作者會用詞，同學們會讀書（指導朗讀該小節）。

　　師：讓我們繼續聆聽大地的話，解決第三個問題。其實，“精靈”“寶藏”是第五小節的鑰匙眼，也可以算是整首詩的鑰匙眼。我們該用什么辦法來理解它們呢？

　　銘威：聯系上下文。

　　師：嗯，這是一把好鑰匙。請大家自由讀整首詩，解決第三個問題。（生自讀）

　　心琪：“精靈”應該是指生活在大地上的萬物生靈，比如課文里的“種子、飛鳥、游魚、小草”，還有“大樹、花朵”等等；“寶藏”指藏在地下的礦物。

　　達鋒：“精靈”就是動植物，“寶藏”就是礦物。

　　（其他學生回答相似）

　　師：也許動植物、礦物在大地母親眼里，既是“精靈”又是“寶藏”吧。你們不僅會聯系上下文，還能結合課外閱讀、生活積累理解文章，現在我相信大多數同學已經運用金鑰匙讀懂第五小節，讀懂整首詩了。如果用一個詞形容大地，你會用什么呢？

　　（學生讀全詩，教師引導學生通過“懷里”“胸前”“地位”“體內”等詞語進一步讀懂詩歌。之后，學生所用詞語有“溫柔、慈愛、善良、包容以及母親”等，還能進一步結合詩歌說理由，其中達鋒說“大地給了飛鳥、魚兒自由，所以她是包容的”，這個答案值得點贊。）

　　三、仿寫，揣摩并嘗試運用作者的表達手法

　　師：《大地的話》里還藏著語言的密碼，你看出來了嗎？

　　（學生指出前四小節表達有反復的部分，即以“假如你是_____”或“即使你是____”開頭的特點）

　　師：還有呢，你再看“懷里”“胸前”“地位”“體內”，發現什么？

　　生：作者用了擬人的手法。

　　師：對了，在作者筆下，大地就像母親一樣。讓我們也來仿寫一小節，當一回大地母親，選擇你眼里的一個“精靈”，或一樣“寶藏”，說說心里話吧！

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