漢語拼音教學(xué)的趣味性
學(xué)習(xí)漢語拼音是小學(xué)生從幼兒園邁入小學(xué)校園的第一堂課，也是其學(xué)習(xí)語文的重要工具，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。接下來，小編為大家整理的是漢語拼音教學(xué)的趣味性，歡迎閱讀。
一、課堂導(dǎo)入激趣
剛步入小學(xué)校園學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)和動(dòng)力都有待于培養(yǎng)和提高。雖然他們在幼兒園時(shí)對拼音已有了簡單的認(rèn)識(shí)，但由于拼音只是抽象的符號(hào)，他們會(huì)對其學(xué)習(xí)感到陌生或枯燥，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該要讓他們感受到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語音就存在于自己的生活實(shí)際中，從而拉近他們與拼音的距離感，進(jìn)而激發(fā)其利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來輔助學(xué)習(xí)拼音，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣性更高。讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、感知具體事物的內(nèi)動(dòng)力。
二、規(guī)范讀音激趣
一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)前兒童還有很多相似之處，具體形象性仍占有重要的地位。如何把抽象的拼音符號(hào)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的小精靈，讓學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)的興趣和有效性呢？這需要教師在具體的.教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的某些特定功能來輔助教學(xué)、突破重點(diǎn)。
三、規(guī)范書寫激趣
一年級的學(xué)生書寫拼音先要認(rèn)識(shí)四線格，然后要觀察拼音在四線格中的位置，最后記住筆順。這些書寫規(guī)則對于一年級學(xué)生來說是有難度的，如何讓學(xué)生對每一個(gè)規(guī)則產(chǎn)生興趣，最終能書寫出正確、規(guī)范、美觀、大方的拼音呢？這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生巧編兒歌來輔助學(xué)習(xí)。兒歌的語言節(jié)奏明朗、生動(dòng)活潑，小學(xué)生本身想象力豐富、喜歡模仿，那么自編兒歌就可以引起學(xué)生的愉悅感、輕松感和成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。待學(xué)生興趣被激發(fā)后，也可讓學(xué)生練習(xí)自編兒歌，學(xué)生的探究意識(shí)就被大大地激發(fā)出來了。
四、標(biāo)調(diào)規(guī)則激趣
教授拼音的標(biāo)調(diào)原則是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對于標(biāo)調(diào)原則會(huì)熟練背誦：“有ａ別放過，沒ａ找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ同在標(biāo)后面。”但是學(xué)生在具體的實(shí)踐運(yùn)用中會(huì)出錯(cuò)，所以教師在教學(xué)中可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生投入到具體的活動(dòng)中來，親自體驗(yàn)過程，從而獲得學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而熟練掌握標(biāo)調(diào)原則。
五、鞏固復(fù)習(xí)激趣
一年級的學(xué)生剛步入校園，對于作業(yè)會(huì)感到枯燥和乏味，學(xué)生也因?yàn)檫z傳因素、家庭教育、個(gè)人成長經(jīng)歷等因素的不同而存在個(gè)體差異。如果教師在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中不考慮學(xué)生個(gè)體間的差異，而采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來布置千篇一律的作業(yè)，勢必會(huì)降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)用尊重和發(fā)展的眼光來布置開放性作業(yè)。
在拼音教學(xué)實(shí)踐中、在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師如果利用一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，巧妙地用學(xué)生喜聞樂見的教育形式，將學(xué)生的思想感情、創(chuàng)造力激發(fā)出來，那么這種寓教于樂的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生受益終生。
延伸閱讀：漢語拼音教學(xué)的趣味方法
1.圖畫法
拼音教材配有多幅插圖，教字母的圖，大部分是直接表音或表形的，這些插圖趣味性較濃，又是多為兒童熟知的內(nèi)容，易說易記。
【案例】教學(xué)i、j、x等字母時(shí)，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖問學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生回答后即出示相對應(yīng)的拼音進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生自然地被帶入新的學(xué)習(xí)氛圍中，又使插圖的表音或表形作用得到充分發(fā)揮。
2.故事法
故事生動(dòng)有趣，對低年級兒童具有特別的吸引力。教學(xué)拼音用故事法，能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
【案例】教學(xué)f這一聲母，教師先講《西游記》中關(guān)于如來佛的一段有趣的故事，正當(dāng)學(xué)生興趣盎然時(shí)，教師板書“f”，告訴學(xué)生，象如來這樣受人膜拜的就叫“佛”，學(xué)生興致勃勃，在輕松的氣氛中完成了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.兒歌法
兒歌內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興趣，為低齡兒童喜聞樂見。
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