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    雜說四·馬說原文及賞析

    時間:2023-02-17 14:58:07 古籍 我要投稿

    雜說四·馬說原文及賞析

      雜說四·馬說

      朝代:唐代

      作者:韓愈

      原文:

      世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。(辱一作:

      馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執策而臨之,曰:“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!

      翻譯:

      世上(先)有伯樂,然后有千里馬。千里馬經常有,但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬,只是辱沒在仆役的手中,(跟普通的馬)一同死在槽櫪之間,不以千里馬著稱。(日行)千里的馬,吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能(日行)千里而(像普通的馬一樣)來喂養它。這樣的馬,雖然有(日行)千里的能力,但吃不飽,力氣不足,才能和美德不能表現在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到,怎么能夠要求它(日行)千里呢?不按照(驅使千里馬的)正確方法鞭打它,喂養它卻不能竭盡它的才能,聽千里馬嘶鳴,卻不能通曉它的意思,拿著鞭子面對它,說:"天下沒有千里馬!"唉,難道真的沒有千里馬嗎?大概是真的不認識千里馬吧!

      注釋

      1、伯樂:孫陽。春秋時人,擅長相(xiàng)馬(現指能夠發現人才的人)。

      2、千里馬:原指善跑的駿馬,可以日行千里。現在常用來比喻人才;特指有才華的人。

      3、而:表轉折。可是,但是。

      4、故雖有名馬:所以即使有名貴的馬。故:因此。雖:即使。名:名貴的。

      5、祗辱于奴隸人之手:也只能在馬夫的手里受到屈辱(或埋沒)。祗(zhǐ):只是。奴隸人:古代也指仆役,這里指喂馬的人。辱:這里指受屈辱而埋沒才能。

      6、駢(pián)死于槽(cáo)櫪(lì)之間:(和普通的馬)一同死在馬廄里。駢,兩馬并駕。駢死:并列而死。于:在。槽櫪:喂牲口用的食器,引申為馬廄。

      7、不以千里稱也:不因日行千里而著名。指馬的千里之能被埋沒。以:用。稱:出名。

      8、馬之千里者:之,定語后置的標志。

      9、一食:吃一頓。食,吃。

      10、或:有時。

      11、盡(1):全,這里作動詞用,是“吃盡”的意思。

      12、粟(sù):本指小米,也泛指糧食。

      13、石(仍讀“shí”),容量單位,十斗為一石,一石約等于一百二十斤。三十斤為鈞,四鈞為石。

      14、食馬者:食,通“飼”,喂。

      15、其:指千里馬,代詞。

      16、是:這樣,指示代詞。

      17、雖:雖然(與前面的雖不一樣,這里指雖然)

      18、能:本領。

      19、足:足夠。

      20、才:才能。

      21、美:美好的素質。

      22、外見(xiàn):表現在外面。見:通“現”,表現;顯現。

      23、且:猶,尚且。

      24、欲:想要。

      25、等:等同,一樣。

      26、不可得:不能夠得到。得:能,表示客觀條件允許。

      27、安:怎么,哪里,疑問代詞。

      28、求:要求。

      29、策之:驅使它。策:馬鞭,引申為鞭打,這里指鞭策,駕馭。之:代詞,指千里馬。

      30、以其道:按照(驅使千里馬的)正確的方法。以:按照。道:正確的方法。

      31、食之:食,通“飼”,喂。

      32、盡其材:竭盡它的才能。這里指喂飽馬,使它日行千里的能力充分發揮出來。材:通“才”,才能。盡(2):竭盡,發揮出。

      33、鳴:馬嘶。

      34、通其意:通曉它的意思。

      35、執:拿。

      36、策:馬鞭。

      37、臨:面對。

      38、嗚呼:表示驚嘆,相當于“唉”。

      39、其(1):難道,表反問語氣。

      40、其(2):大概,表推測語氣。

      41、邪:通“耶”,表示疑問的語氣詞,意為“嗎”。

      42、知:懂得,了解,認識。

      賞析:

      全文用了借物喻人的方式,把伯樂比喻為知人善任的賢君,把千里馬比喻為未被發現的真正人才,闡述了封建社會中人才被埋沒的原因,對統治者不識人才和摧殘人才的社會現象進行了抨擊。作者希望統治者能識別人才,重用人才,使他們能充分發揮才能。

      思想感情(中心主旨)表達了作者懷才不遇,壯志難酬之情和對統治者埋沒、摧殘人才的憤懣和控訴。

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