《感悟珍珠港》說(shuō)課稿

時(shí)間：2025-02-25 09:46:07 感悟我要投稿

相關(guān)推薦

《感悟珍珠港》說(shuō)課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《感悟珍珠港》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《感悟珍珠港》說(shuō)課稿

　　各位專家早上好!

　　我是語(yǔ)文組的號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是《感悟珍珠港》，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明

　　一，說(shuō)教材

　　1，該文所處的地位和作用

　　本文是職高語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的一篇課內(nèi)自讀課文，本單元的重點(diǎn)是欣賞散文的形與神，本文在承擔(dān)鞏固欣賞散文的形與神的同時(shí)，還應(yīng)承擔(dān)著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)流血和災(zāi)難的沉重代價(jià)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生與社會(huì)的深層次的思考。

　　2，教材簡(jiǎn)析

　　《感悟珍珠港》是一篇散文，作者從海面上的紀(jì)念堂寫起，引出對(duì)當(dāng)年事變經(jīng)過(guò)的追述，又把目光投向沉埋海底的亞利桑那號(hào)殘骸，抒發(fā)了對(duì)葬身海底亡靈的悼念之情，并聯(lián)系當(dāng)前世界局勢(shì)，進(jìn)一步表明自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)問題的見解

　　3，教學(xué)設(shè)想

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)明確主張，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，新課標(biāo)的這些理念，應(yīng)貫穿在每一堂課中，鑒于上述我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，特制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：把握文章主旨，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生和社會(huì)的深層思考。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞散文的一般方法。

　　情感目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的災(zāi)難，呼喚世界和平。

　　二，說(shuō)教法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，如何突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，有效的完成本堂課的教學(xué)任務(wù)呢?我決定從學(xué)情出發(fā)，采取如下方法

　　1，點(diǎn)撥法，點(diǎn)就是擊中要害，抓重點(diǎn)。撥，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體

　　2，歸納法，使知識(shí)系統(tǒng)化，既便于記憶又便于運(yùn)用

　　3，多媒體，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高課堂效率

　　三，說(shuō)學(xué)法

　　在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主-合作-探究”的學(xué)習(xí)方式。我國(guó)教育家葉圣陶提出“教師教任何功課，講都是為了達(dá)到用不著講，教是為了達(dá)到用不著教”。葉老的話強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生授之于魚，更要授之于漁。這就要適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課主要采用了情境激勵(lì)、討論交流、自主體驗(yàn)的方法。

　　四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，為了達(dá)到教學(xué)目的，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一導(dǎo)入

　　導(dǎo)入的設(shè)計(jì)在于激趣，爭(zhēng)取學(xué)生的參與。我的導(dǎo)入是引用多媒體播放珍珠港事件這一影片中最慘烈的場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感，引入新課

　　二明確教學(xué)目標(biāo)

　　明確教學(xué)目標(biāo)，不僅使教師在課堂上的一切活動(dòng)有明確目的性，而且使學(xué)生也更加明確在這45分鐘的時(shí)間里自己重點(diǎn)應(yīng)該掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生從一開始便帶著問題去聽課。這樣可以使教師利用既定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教學(xué)檢測(cè)，而且也可以使學(xué)生自己對(duì)自己進(jìn)行有目的的檢測(cè)，使自己也清楚對(duì)知識(shí)的掌握程度

　　三導(dǎo)學(xué)

　　（一）簡(jiǎn)介作者

　　（二）閱讀課文，分析文章內(nèi)容,理清文章層次。

　　<1>請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)珍珠港的地理知識(shí)及相關(guān)歷史事件

　　<2>出示紀(jì)念堂圖片，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課本中有關(guān)內(nèi)容給大家描述紀(jì)念堂內(nèi)

　　<3>出示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面圖片，這四幅圖片再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)用文中的語(yǔ)段來(lái)描述。

　　（1）文中哪些段落可看出珍珠港受重創(chuàng)？

　　(2)美軍的“有恃無(wú)恐與輕敵”在文中有哪些具體表現(xiàn)？

　　<4>出示殘骸圖片，請(qǐng)同學(xué)用文中的語(yǔ)段來(lái)描述

　　穿插分析“小魚”、“氣泡”

　　1，作者借小魚之口，提出了什么疑惑?

　　2,“并不悅耳的實(shí)話”是什么?(討論完成書后練習(xí)五)

　　師：如何理解氣泡呢?作者寫氣泡的目的是什么呢?

　　學(xué)生討論1作者所見的氣泡實(shí)際是什么?

　　2參觀者認(rèn)為氣泡是什么?

　　3作者認(rèn)為氣泡是什么?

　　<5>作者有哪些感悟呢?

　　<6>作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)問題的感悟，給了我們?cè)鯓拥木?

　　<7>拓展延伸：聯(lián)系國(guó)際形勢(shì)，舉例說(shuō)說(shuō)人們是如何看待這種警示的？

　　<8>理清文章層次，明確重點(diǎn)

　　(三)體味散文“形”與“神”的關(guān)系，總結(jié)欣賞散文的一般方法

　　(過(guò)渡語(yǔ))，好的散文都是形神兼?zhèn)涞模⑽牡男危侵干⑽某尸F(xiàn)的外在形式，包括所選的材料，材料的安排組織，表達(dá)方式，語(yǔ)言的運(yùn)用等。神就是散文所蘊(yùn)涵的思想感情，也就是文章的旨意，那么本文是通過(guò)哪些形來(lái)表現(xiàn)神的呢?

　　（四）合作探究：戰(zhàn)爭(zhēng)中誰(shuí)是真正的贏家？

　　師：現(xiàn)在，我想再次問大家那個(gè)問題，我在一開始向大家的那個(gè)問題——在戰(zhàn)爭(zhēng)中誰(shuí)是真正的贏家？由日本與美國(guó)雙方的變化來(lái)討論

　　四小結(jié)：

　　五學(xué)生談感悟

　　(如何處理好人與人之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧校園)

　　六作業(yè)布置：（多媒體展示）

　　(一)課堂練習(xí)

　　（二）高考題回顧

　　(三)課后作業(yè)

　　１、復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容

　　２、寫一篇讀后感

　　(板書是一堂課的精華所在，我的板書設(shè)計(jì)如下)