一日活動主要環節及師德感悟
在學習、工作、生活中，我們常常會對人或者事物有新的思考，這個時候，你可能需要寫一篇感悟的文章來記錄一下。你看過感悟的文章嗎？知道要怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的一日活動主要環節及師德感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園一日活動是指幼兒從早上入園到下午離園期間，所參與的一切保育與教育相結合的活動，就像在視頻中我們看到的孩子能夠井然有序的入園以后進行各項活動離不開對常規的培養。所以一日常規就是需要幼兒經常遵守的班級規則和規定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應該遵守的基本行為規范。
我們要科學合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規。一日常規的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進幼兒形成良好的衛生習慣、生活習慣和行為習慣，同時也有益于促進幼兒身心健康和諧發展，對培養幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規一旦形成，幼兒就知道什么時間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。時間長了老師的一個眼神，一個動作幼兒就會明白老師的意思，對老師完成保教工作，管理班級都有很大的幫助。當然，班內的幾個老師對常規的規定必須保持一致，不能每個老師有每個老師的要求。如果不一致幼兒就會感覺到不知該遵守哪樣的規定，時間長了常規也就不再對幼兒起到規范的作用。
幼兒園一日活動主要環節包括：入園，戶外活動，集體教學活動，區域活動，生活活動，離園六個部分，在這六個部分中我們首先要注意的是幼兒的安全問題，入園時幼兒是否攜帶危險物品，戶外活動時器械是否安全，區域活動時投放的材料是否安全等等，通過學習以后在工作中要更加細心有耐心也會想的更多。還有要時刻關注每個幼兒的精神，心理狀況。記得聽過這樣一句話，在幼兒園我們不是教會孩子背多少古詩，會多少計算題，而是要培養他們好的習慣與性格。
有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習慣。播下習慣，收獲性格”。這就是說良好的行為習慣是可以通過教育來培養的'，行為習慣的養成也是從幼兒時期抓起的。個體年齡越小，行為的可塑性就越大，動力定型就越容易，幼兒期是最容易養成固定習慣的時期，因為這個年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復，而從小形成某些好習慣，將會終身受益。比如在一次午飯時，一個小朋友把木耳全部挑出來，我問他為什么不吃，他說老師你也不吃木耳，我臉紅了看來是我沒有做好榜樣。
教師的一言一行都被幼兒關注，因為老師是他的啟蒙者。同時老師的道德會深深地影響幼兒的發展。在本次視頻案例中的王玉蘭小朋友和她的老師，老師一次次大聲喊叫王玉蘭的態度導致幼兒的自尊心受到打擊，當幼兒的自尊心受到打擊時他會用狂躁來影響其他小朋友或導致他也失去了自信心，還會在其他小朋友的心中留下一個“壞孩子”的印象。由此也讓我聯想到了我們班的坤坤小朋友，坤坤剛來我們班時總是喜歡和其他小朋友打鬧，經常打的其他小朋友哭鼻子來找老師告狀，于是老師經常會批評坤坤，雖然每次他都說老師我不打人了，但來告狀的小朋友依然沒有減少，直到有一天坤坤生病了沒來幼兒園又有一名小朋友來找老師說有小朋友打他，我問他是誰，他說是坤坤。我當時忽然意識到是不是老師對坤坤的錯誤有了不恰當的處理導致其他幼兒對坤坤有了錯誤的看法。等他再來幼兒園時我會找安靜的地方找他談心，在大小朋友時也盡量避開其他小朋友和他交流，漸漸地來找老師告狀的小朋友少了，坤坤也越來越懂事了。由此看來老師要注重自身的態度對幼兒發展的影響。
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