二年級家長會的教師發(fā)言稿
尊敬的家長朋友：
您好！（鞠躬）
感謝您百忙之中來參加家長會，我代表二（9）（10）班所有的任課老師對你們的到來表示熱烈的歡迎！（鞠躬）時間過得真快，新的學(xué)期已經(jīng)過去一半了，我和你們的孩子相處也有一年多了。在這一年多的時間里，我們的孩子發(fā)生了很大的變化。今天我將分三個部分來跟大家分享。
一，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度上。
一年級剛開學(xué)的時候，我們袁校長給我們一年級的每一位老師都發(fā)了兩盒“金嗓子”，可后來我們還是個個都成了“鴨公嗓”。因為學(xué)生對上課和下課鈴沒感覺，對老師也不懼怕。個個上課了還在你玩你的，我玩我的。完全靠老師的嗓子才能勉強(qiáng)安靜下來，剛安靜下來準(zhǔn)備上課了，又有人說：“老師，我想上廁所。”，“我也是。”一下子，十多只小手都舉起來了。你不給他去吧，他還真會拉到褲子上，那樣就更麻煩了。如果開始寫作業(yè)了，馬上有人說：“老師，我沒有筆！”，“老師，我沒有橡皮擦！”，“老師，我筆斷了！”這個時候的老師只能從你這借一枝筆給他，幫他把斷了的筆卷好。就這樣，一堂課一堂課下來，老師身心疲憊。好在我們的付出換來了孩子的進(jìn)步與成長。現(xiàn)在，大部分孩子能在老師進(jìn)教室前做好課前準(zhǔn)備，并在課代表的帶領(lǐng)下將學(xué)過的知識以齊讀的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。課堂上再也聽不到“老師，我要上廁所”，“老師，我沒有筆”的聲音了。同時，孩子的語言表達(dá)能力也增強(qiáng)了。在講完一道題時，我往往會請學(xué)生編一道類似的題目來考考大家。有時侯，他們編的甚至比書上的還好！會在講題前讓學(xué)生分析題意，如：“假如這道題的思路分為三個步驟，你會怎么想？”這樣的提問多了，孩子的表達(dá)，思維會越來越有層次，語言也會越來越精辟，邏輯性也會越來越強(qiáng)。反映到做題當(dāng)中就是越來越細(xì)心。雖然他們還是難免會有粗心的時候，但我想，這種程度會越來越小的。
二，文明舉止上。
二年紀(jì)的孩子開始懂事了。在校園里，遇到不認(rèn)識的老師或者工作人員，他們都會畢恭畢敬的問個好，鞠個躬；走廊上，看到老師拿了很多書本作業(yè)，他們都會主動的上前幫忙分擔(dān)；課堂上，老師的一個異樣的表情，都能讓他們馬上互相督促著坐好，安靜。生怕自己惹老師不高興了。在我身邊，這樣那樣的“主動”時刻感動著我，溫暖著我。讓我更有動力，更有決心來教好他們！
三，作業(yè)上。
由于平時寫作業(yè)，我都會限制時間。如：口算題，一分鐘寫六道；解決問題，兩分鐘一道。所以，一張60分鐘的試卷，他們往往只需二十多分鐘就寫完了。余下的時間就是檢查，檢查漏掉的題，檢查算錯了的題。這個時候我會告訴他們：檢查出一個錯誤，你就離100分更進(jìn)了，加油！個個都希望自己得100分，所以每個人都會認(rèn)真檢查。現(xiàn)在我們班的考試，起碼已經(jīng)沒有漏題的現(xiàn)象了。這也是一種進(jìn)步，不是嗎？
接下來，我來談一談這次期中考試。考慮到今年期末二年級很可能會被抽到市里面的統(tǒng)考，所以出的試卷主要針對學(xué)生的薄弱點，以此起到一個查漏補(bǔ)缺的目的。題目相對以往的期中考試來說較為靈活一點。所以，部分學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)的學(xué)生這次就考得不是很理想。
這次考試的具體情況是這樣的：9班：90分以上20人，80~89分的有11人，80分以下的.10人。10班：90分以上18人，80~89分的12人，80分以下的有6人。
下面我具體說明一下這些不同層次的孩子大致都是哪些情況。90分以上，孩子的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能發(fā)散思維，活學(xué)活用；80~89分的孩子基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度都沒什么問題，只是知識應(yīng)用能力稍微欠缺了點，或者還是有點粗心的成分；80分以下的，就是基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的了。
這里，就出現(xiàn)了這樣的一個問題：為什么同樣的教室，同樣的教材，同樣的課本，同樣的作業(yè)，同樣的老師，同樣的授課方式，會教出不同層次的孩子呢？這是我經(jīng)常思考的一個問題，這個問題迫使我去考察一個現(xiàn)象，優(yōu)生何以優(yōu)秀？
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