個(gè)人課題研究方案

時(shí)間：2023-05-12 17:22:55 方案我要投稿

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個(gè)人課題研究方案范文

　　為了確保事情或工作有效開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的個(gè)人課題研究方案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

個(gè)人課題研究方案范文

個(gè)人課題研究方案范文1

　　一、課題名稱：如何解決學(xué)生在跑動(dòng)過程中身體前傾角度的問題

　　二、研究背景：體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個(gè)性發(fā)展。

　　隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對體育教學(xué)的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段，學(xué)生正處于身體生長發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時(shí)期，對于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的.作用，抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長學(xué)生體質(zhì)。

　　三、研究步驟

　　第一階段（20xx年2月—20xx年7月）調(diào)查研究與制定方案且開始實(shí)施研究解決問題。研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時(shí)身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評價(jià)的研究等。

　　第二階段（20xx年8月—20xx年12月）本階段的研究目標(biāo)主要是鞏固研究課題實(shí)施和對本課題研究的過程進(jìn)行資料收集整理、總結(jié)，完成調(diào)查與研究報(bào)告。

　　四、研究目標(biāo)

　　1、通過本課題研究，進(jìn)一步加深對《標(biāo)準(zhǔn)》新理念的理解，為在理念與實(shí)踐之間架起橋梁，做些初步探索。

　　2、通過本課題研究，讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時(shí)上體前傾角度問題原因的理論與實(shí)踐知識(shí)。知道在跑的練習(xí)時(shí)注意調(diào)整自己的跑步姿勢。

　　3、通過本課題的研究，針對“學(xué)生跑步時(shí)上提前傾角度問題原因”設(shè)計(jì)及實(shí)施與策略進(jìn)行一定的研究，形成有一定科學(xué)性、可行性、推廣性的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

　　五、研究過程設(shè)計(jì)

　　1、準(zhǔn)備階段（20xx年2月――20xx年4月）組建課題組。收集有關(guān)材料，組織學(xué)習(xí)，制訂課題方案。

　　2、研究階段（20xx年5月――20xx年8月）根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案扎實(shí)開展研究工作，邊實(shí)施邊小結(jié)，不斷完善課題實(shí)施方案，撰寫階段研究報(bào)告，認(rèn)真做好課題資料的收集和積累工作。

　　3、總結(jié)驗(yàn)收（20xx年9月――20xx年10月）整理各類資料，完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告，迎接上級有關(guān)部門的驗(yàn)收。

個(gè)人課題研究方案范文2

　　一、研究背景

　　有設(shè)立這一課題研究的想法源至20xx年的一次在新海中學(xué)的省送培到市的學(xué)習(xí)活動(dòng)上。一位講課老師說在現(xiàn)在的教學(xué)條件見中都有現(xiàn)代化的音響伴奏條件，由此播放出的伴奏音樂形象更豐富，因此，作為鋼琴伴奏可少采用，或許是與會(huì)老師誤聽為可不采用，引起嘩然！由此引發(fā)本人生出這一課題研究的想法。

　　二、概念的界定

　　課題研究的核心概念：

　　伴奏即伴隨襯托歌唱的演奏。伴奏基本上和歌唱曲調(diào)一致，其間還可以有多種裝飾音或高低八度的翻奏，也可以是單純的節(jié)奏。伴奏的任務(wù)還必須演奏過門等純樂器的部分以聯(lián)接唱句。

　　伴奏對歌唱的意義：伴奏有對樂曲內(nèi)涵的提示及對歌者情緒的渲染和烘托作用。充實(shí)延展了表演的氛圍。歌唱教學(xué)的伴奏方式：鋼伴

　　音響伴奏自己敲擊節(jié)奏伴奏學(xué)生合著伴奏尋找韻律效能：這一詞語有多種解釋，最基本的解釋為達(dá)到系統(tǒng)目標(biāo)的程度，或系統(tǒng)期望達(dá)到一組具體任務(wù)要求的程度。在日常生活中主要指辦事的效率和工作的能力。效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。那么，在歌唱教學(xué)中根本目的是運(yùn)用各種科學(xué)合理的手段、方式和載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)效率和歌唱能力，提高音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，保證音樂將教育教學(xué)方針政策得以貫徹落實(shí)。

　　馬克思說：勞動(dòng)生產(chǎn)力的是由多種情況決定的，其中包括，工人的平均熟練程度，科學(xué)的發(fā)展水平和在工藝上的應(yīng)用程度，生產(chǎn)過程的社會(huì)結(jié)合，生產(chǎn)資料的規(guī)模和效能以及自然條件。那么，歌唱教學(xué)的效能就取決于學(xué)生對歌曲的喜愛以及歌曲的熟悉程度，歌唱技巧、音樂基礎(chǔ)知識(shí)、對歌曲類型的適應(yīng)能力、心理素質(zhì)等方面的原因。

　　對所要解決的問題分析：

　　1、分析不同伴奏方式使用過程中師生所能進(jìn)行的互動(dòng)可能性；上課老師只是一個(gè)人，因此，不同的伴奏方式中老師所能發(fā)揮的能動(dòng)力及能動(dòng)方向是有很大不同的。

　　2、不同伴奏方式使用過程中學(xué)生所能進(jìn)行的參與可能性；因?yàn)榘樽喾绞接挟a(chǎn)生的主動(dòng)性及被動(dòng)性之分，因此，在歌唱的實(shí)際參與性上有差別。

　　3、老師對伴奏方式的可駕馭性；這牽涉到伴奏方式的復(fù)雜程度及學(xué)生在音樂感知上的實(shí)際能力。

　　4、不同伴奏方式對學(xué)生課堂積極的調(diào)動(dòng)；因?qū)W生的主體參與性以及興趣能力的不同而在參與的積極性上收到影響。

　　5、不同伴奏方式對教學(xué)內(nèi)容的烘托以及對學(xué)生理解能力的引領(lǐng)效果。因各種伴奏方式的優(yōu)點(diǎn)差別而出現(xiàn)不同效能性。

　　學(xué)生對音樂的認(rèn)知是逐步形成的，如何綜合運(yùn)用伴奏方式讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)投入的全面認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，在對音樂的整體形象得以把握后能夠把外部聽覺和自身機(jī)體動(dòng)作結(jié)合運(yùn)用，從而能夠形成聽、擊節(jié)奏、唱三者統(tǒng)一的協(xié)調(diào)運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)身心內(nèi)外的和諧統(tǒng)一音樂感知力，這才實(shí)現(xiàn)歌唱教學(xué)的終極目的。

　　三、課題研究的目標(biāo)

　　通過課堂歌唱中不同伴奏方法的用運(yùn)，分析和整理在歌唱中不同伴奏方式運(yùn)用與學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的能動(dòng)效果，以期能得到一種認(rèn)識(shí)或是一定的觀念，在今后的教學(xué)中能形成一套行之有效的歌唱課中的教與學(xué)的方法和策略。并希望能夠得出一個(gè)完善的'研究內(nèi)容，使之具有普遍的指導(dǎo)意義，實(shí)現(xiàn)由想法、認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)到理論的升華。

　　四、課題研究的內(nèi)容：

　　江蘇少年兒童出版社七年級音樂教材下冊歌曲：《渴望春天》《小小的我》《大海啊故鄉(xiāng)》《無錫景》《丹頂鶴的故事》

　　五、課題的研究方法：

　　定群體————————選擇七年級3班作為研究對象。

　　比較研究法————————實(shí)行班內(nèi)比較，比較不同歌曲類型出現(xiàn)的差別效果。

　　觀察法————————觀察學(xué)生的主動(dòng)參與程度以及參與所能實(shí)現(xiàn)的效果。

　　體驗(yàn)法————————讓學(xué)生積極參與到歌唱學(xué)習(xí)中來實(shí)際的感受音樂及再創(chuàng)作。

　　問卷調(diào)查法——————————設(shè)計(jì)問題答卷調(diào)查學(xué)生對各個(gè)伴奏方式的切生感受與認(rèn)識(shí)。

　　六、課題研究讀書目：

　　《中學(xué)音樂教學(xué)法》作者：邵祖亮出版：上海音樂出版社《中小學(xué)唱歌教學(xué)法》作者：魯美麗主編陳登頤譯出版社：音樂出版社

　　《柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》楊立梅編著上海教育出版社。

　　《音樂美學(xué)》主編：王次炤出版社：高等教育出版社七、課題研究讀書目計(jì)劃以及具體時(shí)間安排：