心理危機干預培訓方案

心理危機干預培訓方案范文（通用12篇）

　　為了確保事情或工作有效開展，通常會被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的心理危機干預培訓方案范文，希望對大家有所幫助。

　　心理危機干預培訓方案 1

　　一、心理干預網(wǎng)絡負責人：

　　總負責：劉老師、黃老師

　　年級負責：大班教研組長、中班教研組長、小班教研組長、小小班教研組長

　　班級負責：兩位班主任

　　二、心理干預場所：

　　1.教室、教師辦公室

　　2.衛(wèi)生室

　　三、心理干預方法

　　1.創(chuàng)設幼兒活動場景

　　2.個別交流、談心（可以是班主任、也可以是保健老師或其他老師）

　　3.家園聯(lián)手

　　4.預設方案

　　5.其他

　　四、培訓交流制度

　　1.每學期對教師進行培訓（談心方法培訓、與家長溝通技巧培訓等）。

　　2.不定期送教師外出參加相關的培訓班等。

　　3.每學期組織教師交流干預、轉(zhuǎn)變個別兒童的成效或方法。

　　4.每學期教師呈現(xiàn)相關的`工作案例。

　　心理危機干預培訓方案 2

　　為了提高學生的心理素質(zhì)，有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園。現(xiàn)制定我校校園心理危機干預應急預案。

　　一、具體目的：

　　1.通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。

　　2.通過心理咨詢等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。

　　3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

　　4.通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。

　　5.通過積極創(chuàng)設良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。

　　二、干預原則

　　1.預防為主；

　　2.及時預警；

　　3.協(xié)調(diào)有序；

　　4.反饋追蹤。

　　三、干預對象

　　心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：

　　1.通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生；

　　2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生；

　　3.患有嚴重心理疾病的.學生；

　　4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；

　　5.因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學生；

　　6.由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生；

　　7.其他有情緒困擾、行為異常的學生。

　　尤其要關注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點干預的對象。

　　四、心理危機干預組成人員：

　　主管領導、班主任、心理輔導老師、校保安人員等。

　　五、心理危機干預工作分工：

　　1．主管領導全面組織協(xié)調(diào)指揮。

　　2．班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

　　3．心理輔導老師現(xiàn)場疏導、干預，避免極端心理行為。

　　4．校保安人員維持秩序。

　　5．干預結束后觀察和隨訪。

　　六、心理危機干預的程序：

　　1．心理危機發(fā)生后，班主任應在第一時間通知主管領導。

　　2．主管領導通知心理輔導老師等相關人員到達現(xiàn)常

　　3．按照分工迅速展開工作。

　　七、心理危機干預的注意事項：

　　1．危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領導安排，避免拖延導致不良后果。

　　2．危機就意味風險，所有成員不能因干預無效而自責、內(nèi)疚，要意識到干預的有限性。

　　心理危機干預培訓方案 3

　　一、培訓目標

　　為及時疏導、有效干預學生心理危機，減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件，及時、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機事件，促進學生健康成長。

　　二、培訓體系

　　一級預警和干預：成立學生心理危機預防和干預領導小組，全面指導學生心理危機預防和干預工作的實施，協(xié)調(diào)各部門之間的關系，使之凝成合力，使學生心理危機干預工作得以順利開展。

　　二級預警和干預：建立以班主任為主體的'信息網(wǎng)絡，及時了解學生的學習、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學生有異常心理或行為表現(xiàn)時，盡快安排專（兼）職心理老師了解相關情況，采取必要的看護措施和妥善的援助措施。

　　班級心理委員：各班級設心理委員1名，主要職責是在班集體中進行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識宣傳，提供心理輔導服務，及時掌握和報告學生異常心理信息。

　　三、培訓內(nèi)容

　　心理危機識別：培訓教師和心理委員識別學生可能存在的心理危機，如自殺傾向、自傷行為、嚴重心理障礙等。

　　干預技巧：教授有效的干預技巧，如有效溝通、傾聽技巧、提問技巧等，以建立信任關系，幫助學生緩解心理危機。

　　應急預案：制定并熟悉應急預案，包括在遇到心理危機事件時的通報流程、干預措施、轉(zhuǎn)介機制等。

　　四、培訓方式

　　理論講解：通過講座、PPT等形式，講解心理危機干預的理論知識。

　　案例分析：分析真實案例，讓教師和心理委員了解心理危機干預的實際操作。

　　角色扮演：通過角色扮演的方式，模擬心理危機干預的場景，提高教師和心理委員的實戰(zhàn)能力。

　　五、培訓評估

　　通過考試、問卷調(diào)查等方式，評估教師和心理委員對心理危機干預知識的掌握情況和應用能力。

　　心理危機干預培訓方案 4

　　一、培訓對象

　　心理咨詢師、社會工作者、教育工作者等從事心理危機干預工作的人員。

　　二、培訓目標

　　提高從事心理危機干預工作的人員的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，為不同人群提供有效的心理支持。

　　三、培訓內(nèi)容

　　心理危機干預理論：講解心理危機的定義、特征、發(fā)展歷程等理論知識。

　　干預技巧與方法：包括有效溝通、傾聽技巧、情緒管理、認知重構等干預技巧和方法。

　　不同人群的心理危機干預：針對不同人群（如學生、職場人士、老年人等）的心理特點，講解相應的干預策略和方法。

　　法律法規(guī)與倫理規(guī)范：講解心理危機干預中涉及的.法律法規(guī)和倫理規(guī)范，確保干預工作的合法性和規(guī)范性。

　　四、培訓方式

　　理論講解：通過講座、PPT等形式，講解心理危機干預的理論知識。

　　案例分析：分析真實案例，讓學員了解心理危機干預的實際操作。

　　角色扮演：通過角色扮演的方式，模擬心理危機干預的場景，提高學員的實戰(zhàn)能力。

　　小組討論：分組討論心理危機干預的應對策略和干預方法，促進學員之間的交流與合作。

　　五、培訓評估

　　通過考試、問卷調(diào)查、實踐操作評估等方式，評估學員對心理危機干預知識的掌握情況和應用能力。同時，收集學員的反饋意見，不斷優(yōu)化培訓方案。

　　心理危機干預培訓方案 5

　　一、培訓目標

　　旨在提高學校教職員工對學生心理危機的識別、評估和干預能力，構建完善的校園心理危機預防和干預體系，保障學生心理健康。

　　二、培訓內(nèi)容

　　心理危機概述：介紹心理危機的定義、特征、類型及危害。

　　校園心理危機識別：教授如何通過觀察學生的情緒、行為及生理反應，準確判斷是否存在心理危機。

　　危機評估與干預計劃制定：學習如何全面評估心理危機的嚴重程度，并制定相應的干預計劃。

　　干預措施實施：講解心理疏導、緊急處置、家校溝通等干預措施的具體實施方法。

　　后續(xù)跟蹤與反饋：強調(diào)對干預后的學生進行定期跟蹤和反饋的.重要性，及時調(diào)整干預方案。

　　三、培訓方式

　　理論講解：通過PPT、視頻等多媒體手段，系統(tǒng)講解心理危機干預的相關知識。

　　案例分析：結合校園心理危機干預的典型案例，進行深入剖析，提高教職員工的實戰(zhàn)能力。

　　角色扮演：組織教職員工進行角色扮演，模擬心理危機干預場景，加強實踐操作能力。

　　小組討論：分組討論心理危機干預中的難點和熱點問題，共同探索解決方案。

　　四、培訓效果評估

　　通過問卷調(diào)查、考試等方式，評估教職員工對心理危機干預知識的掌握情況。

　　觀察教職員工在實際工作中的表現(xiàn)，評估其心理危機干預能力的提升情況。

　　心理危機干預培訓方案 6

　　一、培訓目標

　　旨在提高家庭成員對心理危機的識別、應對和干預能力，促進家庭和諧與成員心理健康。

　　二、培訓內(nèi)容

　　家庭心理危機概述：介紹家庭心理危機的定義、類型、成因及影響。

　　家庭心理危機識別：教授家庭成員如何通過觀察家人的情緒、行為等變化，準確判斷是否存在心理危機。

　　溝通與理解：強調(diào)家庭成員之間有效溝通的重要性，教授如何傾聽、理解并支持家人。

　　干預措施與技巧：講解心理疏導、情緒管理、家庭治療等干預措施的具體實施方法和技巧。

　　資源與支持：介紹家庭成員可以尋求的外部資源和支持，如心理咨詢機構、熱線電話等。

　　三、培訓方式

　　講座與研討會：邀請專業(yè)心理咨詢師進行講座，組織家庭成員參與研討會，共同探討家庭心理危機干預的熱點問題。

　　角色扮演與模擬：通過角色扮演和模擬活動，讓家庭成員親身體驗心理危機干預的`過程，提高應對能力。

　　小組活動與分享：組織小組活動，讓家庭成員分享自己的經(jīng)驗和感受，共同學習成長。

　　四、培訓效果評估

　　通過問卷調(diào)查、訪談等方式，評估家庭成員對家庭心理危機干預知識的掌握情況。

　　觀察家庭成員在實際生活中的表現(xiàn)，評估其應對心理危機的能力提升情況。

　　心理危機干預培訓方案 7

　　一、培訓目標

　　旨在提高企業(yè)員工對心理危機的識別、預防和干預能力，促進員工心理健康，提升工作滿意度和團隊凝聚力。

　　二、培訓內(nèi)容

　　心理危機基礎：介紹心理危機的概念、類型、成因及對企業(yè)和員工的影響。

　　識別與評估：教授員工如何通過觀察同事的情緒、行為變化，識別潛在的.心理危機，并進行初步評估。

　　干預策略：講解有效的心理干預策略，包括建立支持網(wǎng)絡、提供心理咨詢服務、實施壓力管理等。

　　危機應對技巧：培訓員工掌握基本的危機應對技巧，如傾聽、同理心表達、引導尋求專業(yè)幫助等。

　　組織文化建設：強調(diào)積極健康的企業(yè)文化對預防心理危機的重要性，鼓勵開放溝通、團隊合作和持續(xù)學習。

　　三、培訓方式

　　線上課程：利用企業(yè)學習平臺，提供靈活的學習時間和個性化的學習路徑。

　　工作坊：組織面對面或遠程工作坊，通過互動討論、角色扮演等方式加深理解。

　　導師制度：設立心理健康導師，為員工提供一對一指導和支持。

　　四、評估與反饋

　　知識測試：通過在線測試評估員工對培訓內(nèi)容的掌握程度。

　　行為觀察：觀察員工在實際工作中對心理危機干預策略的應用情況。

　　滿意度調(diào)查：收集員工對培訓的反饋，持續(xù)優(yōu)化培訓內(nèi)容和方式。

　　心理危機干預培訓方案 8

　　一、培訓目標

　　增強社區(qū)居民對心理危機的認識，提升社區(qū)工作人員的心理危機干預能力，構建和諧的社區(qū)心理環(huán)境。

　　二、培訓內(nèi)容

　　心理危機認知：普及心理危機的基本概念、識別標準和常見類型。

　　社區(qū)干預體系：介紹社區(qū)心理危機干預的體系架構、工作流程和資源整合。

　　溝通技巧與同理心：培訓社區(qū)工作人員掌握有效的溝通技巧和同理心表達，建立良好的`信任關系。

　　危機干預實踐：通過案例分析，學習如何在社區(qū)環(huán)境中實施心理危機干預，包括緊急處置、轉(zhuǎn)介服務等。

　　心理健康宣傳：教授如何開展心理健康宣傳活動，提高社區(qū)居民的心理健康意識。

　　三、培訓方式

　　專題講座：邀請心理健康專家進行專題講座，傳授專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗。

　　小組討論：組織社區(qū)居民和工作人員分組討論，分享經(jīng)驗，共同探討解決方案。

　　實地演練：在社區(qū)內(nèi)開展心理危機干預模擬演練，提高實戰(zhàn)能力。

　　四、評估與反饋

　　效果評估：通過問卷調(diào)查、訪談等方式評估培訓效果，收集改進建議。

　　持續(xù)跟蹤：建立社區(qū)心理危機干預培訓的長效機制，定期評估培訓成果的持續(xù)影響。

　　心理危機干預培訓方案 9

　　一、培訓目標

　　提高青少年對心理危機的自我認知，增強應對心理危機的能力，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)。

　　二、培訓內(nèi)容

　　心理健康基礎：介紹心理健康的概念、標準、影響因素及重要性。

　　心理危機識別：教授青少年如何通過自我觀察、同伴交流等方式識別自身或他人的心理危機信號。

　　情緒管理技巧：培訓青少年掌握情緒調(diào)節(jié)、壓力緩解等技巧，提高情緒管理能力。

　　心理支持網(wǎng)絡建設：鼓勵青少年建立和維護積極的社交關系，尋求家人、朋友和老師的支持。

　　危機應對與求助：教育青少年在遭遇心理危機時如何尋求專業(yè)幫助，包括心理咨詢熱線、學校心理輔導室等。

　　三、培訓方式

　　互動課堂：采用互動式教學，通過游戲、討論、角色扮演等方式激發(fā)青少年的學習興趣。

　　線上資源：提供心理健康相關的'在線課程、視頻、文章等資源，供青少年自主學習。

　　實踐活動：組織心理健康主題活動，如心理劇表演、心理健康講座等，增強實踐體驗。

　　四、評估與反饋

　　行為觀察：觀察青少年在培訓前后的行為變化，評估培訓效果。

　　問卷調(diào)查：通過問卷調(diào)查了解青少年對培訓內(nèi)容的滿意度和實際應用情況。

　　家長反饋：收集家長對青少年心理危機干預培訓的意見和建議，促進家校合作。

　　心理危機干預培訓方案 10

　　一、培訓目標

　　旨在提升教育工作者、心理咨詢師及家長對青少年心理危機的識別與干預能力，有效預防青少年心理問題，促進其健康成長。

　　二、培訓內(nèi)容

　　青少年心理發(fā)展特點：了解青少年時期的心理特征、情緒變化及常見心理困擾。

　　心理危機識別：教授識別青少年自殺意念、抑郁、焦慮等心理危機的.技巧。

　　干預策略與方法：涵蓋傾聽、同理心表達、情緒調(diào)節(jié)指導、家庭合作干預等。

　　預防與促進：介紹如何通過心理健康教育、團隊建設活動等預防青少年心理問題。

　　三、培訓方式

　　專題講座：邀請青少年心理學專家分享理論與實踐經(jīng)驗。

　　工作坊：分組討論案例，模擬干預過程，提升實戰(zhàn)技能。

　　在線學習資源：提供電子書、視頻教程等自學材料。

　　四、評估與反饋

　　培訓前后測試：評估學員知識掌握情況。

　　角色扮演評估：通過模擬干預，評估學員的實際應用能力。

　　反饋收集：通過問卷、小組討論等形式收集學員意見，持續(xù)優(yōu)化培訓。

　　心理危機干預培訓方案 11

　　一、培訓目標

　　增強企業(yè)員工心理健康意識，提升企業(yè)心理危機干預團隊的應急響應能力，構建和諧的職場環(huán)境。

　　二、培訓內(nèi)容

　　職場壓力管理：識別并應對工作壓力源，提升自我調(diào)節(jié)能力。

　　心理危機識別與評估：針對員工異常行為、情緒波動進行早期識別與評估。

　　危機干預流程：明確危機干預的啟動條件、緊急聯(lián)絡機制、后續(xù)跟進措施。

　　溝通與支持技巧：教授有效溝通技巧，建立支持性工作環(huán)境。

　　三、培訓方式

　　內(nèi)部講師授課：由企業(yè)內(nèi)部經(jīng)驗豐富的心理咨詢師或管理者授課。

　　角色扮演與模擬演練：模擬職場心理危機場景，進行實戰(zhàn)演練。

　　小組討論與分享：鼓勵員工分享個人經(jīng)歷，促進相互理解與支持。

　　四、評估與反饋

　　滿意度調(diào)查：了解員工對培訓內(nèi)容的`接受度與滿意度。

　　知識測試：通過在線或紙質(zhì)問卷，檢驗員工對培訓內(nèi)容的掌握情況。

　　實踐應用反饋：收集員工在實際工作中應用所學技能的反饋，持續(xù)優(yōu)化培訓。

　　心理危機干預培訓方案 12

　　一、培訓目標

　　提升社區(qū)工作人員、志愿者及社區(qū)居民的心理危機識別與初步干預能力，構建社區(qū)心理健康支持網(wǎng)絡。

　　二、培訓內(nèi)容

　　心理危機基礎知識：介紹心理危機的.概念、類型及常見表現(xiàn)。

　　識別與評估技巧：教授識別社區(qū)內(nèi)居民心理危機的信號，進行初步評估。

　　初步干預與轉(zhuǎn)介：學習如何提供初步的心理支持，以及何時、如何向?qū)�業(yè)機構轉(zhuǎn)介。

　　社區(qū)心理健康促進：探討如何通過社區(qū)活動、宣傳等方式提升居民心理健康水平。

　　三、培訓方式

　　社區(qū)講座與工作坊：邀請心理專家深入社區(qū)，開展面對面培訓。

　　線上學習資源：提供視頻教程、在線課程等，方便居民自學。

　　實地演練：組織志愿者進行模擬干預演練，提升實戰(zhàn)能力。

　　四、評估與反饋

　　培訓效果評估：通過問卷、訪談等方式，評估培訓對提升居民心理健康意識的影響。

　　實踐應用評估：跟蹤記錄志愿者在社區(qū)中實施干預的情況，收集反饋意見。

　　持續(xù)改進：根據(jù)評估結果，不斷調(diào)整培訓內(nèi)容與方法，以適應社區(qū)需求的變化。

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