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    語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-14 20:29:37 方案 我要投稿

    語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

      為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編整理的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

    語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

      3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

      2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備

      生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣,引入新課

      今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍3鍪菊n件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù))。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)第11課,借助拼音讀讀課文,板書(shū)課題:11美麗的小路。

      (初讀感知,增強(qiáng)讀書(shū)的目的性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)生借助拼音自讀課文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

      2、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。

      3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

      4、課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀,挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例:鴨先生推來(lái)一輛小車,拿來(lái)一把掃帚,認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

      [設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,合作學(xué)習(xí)能力。]

      三、朗讀感悟

      1、讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)教師范讀,初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。

      2、學(xué)生自由讀,先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)

      3、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,然后練讀。

      4、分角色讀文

      (1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

      (2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好,同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

      (3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰(shuí)讀得好,誰(shuí)演的好,全班評(píng)議。

      (在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通)

      (4)讀第8自然段鴨先生的話,討論思考:“這都怪我!”這句話什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?(指名說(shuō))教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

      (5)小組合作角色朗讀,邊讀邊議:鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的?

      四、想象說(shuō)話

      出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話,更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

      (想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

      五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

      1、出示字卡,開(kāi)火車讀。

      2、做游戲,猜字謎。

      3、以四人為一組交流識(shí)字的方法。

      4、出示田字格中的生字認(rèn)讀。

      5、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”4個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)

      6、學(xué)生先描紅后寫字,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿,可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。

      7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

      第二課時(shí)

      一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

      小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么,你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

      (板書(shū))上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們帶來(lái)了許多蘋果,你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求,要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,能做到嗎?)

      二、導(dǎo)入朗讀

      看來(lái)呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友,老師真替你們高興。那么,美麗的小路到底是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)大聲朗讀。

      1、檢查朗讀1~8自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

      2、師:美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9~12自然段。

      3、指名讀9~12自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生

    語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)2

      一、背景材料

      課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

      二、教學(xué)難點(diǎn):

      課文的第八自然段。

      三、課前準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

      2、簡(jiǎn)單的'動(dòng)畫(huà)課件。

      3、頭飾:鴨、兔、鹿。

      四、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

      3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

      第一課時(shí)

      五、教學(xué)流程

      (一)激趣導(dǎo)入

      (出示課件:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

      (二)初讀感知

      1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

      思考:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

      2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

      (教師把生字都板貼在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

      3、學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)課文有什么不明白的地方?

      (三)再讀課文

      1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

      2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。評(píng)議時(shí),重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

      3、學(xué)生自己再練讀一遍。

      4、全班齊讀。

      5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

      (四)認(rèn)記生字

      1、認(rèn)讀帶生字的詞。

      2、請(qǐng)小老師帶讀。

      3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

      4、識(shí)記生字交流:學(xué)生自主識(shí)字,談自己的識(shí)記方法。

      (五)學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

      1、想像說(shuō)話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

      2、小組議一議,美麗的小路為什么不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

      3、指導(dǎo)朗讀。

      (1)朗讀句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)

      (2)比較讀:教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽(tīng),比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

      (3)學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。

      (4)分角色表演讀。

      喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

      小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,帶頭飾在全班表演讀。

      (六)布置作業(yè)

      1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

      2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

      (七)教學(xué)反思

      這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事,我以課件導(dǎo)入課文,讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文,并標(biāo)上小節(jié)號(hào),讀一讀課后難讀的生字,并讓讀的好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演,我覺(jué)得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用,在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì),讓他們能夠發(fā)揮想象力,靠自己去解決問(wèn)題,更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。

      第二課時(shí)

      (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

      2、美麗的小路找回來(lái)嗎?

      (二)學(xué)習(xí)第9——12自然段。

      1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

      2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

      3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

      4、全班交流。

      5、指導(dǎo)朗讀。

      表演讀第9自然段。

      分角色朗讀第10—12自然段。

      分角色朗讀第1—8自然段。

      (三)指導(dǎo)寫字。

      1、學(xué)生先觀察,再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

      2、學(xué)寫“先”“干”二字。

      觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫法。

      先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的“—”稍寫長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

      干:第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng),第三筆“∣”豎在豎中線上。

      3、師范寫,學(xué)生練寫。

      4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。

      (四)實(shí)踐活動(dòng)

      我做校園“美容師”。

      1、我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?

      2、我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”所做的事

      (五)布置作業(yè)

      把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。

      (六)教學(xué)反思

      我覺(jué)得在這節(jié)課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格,叫做“我做校園美容師”。我把我的問(wèn)題和策略編成兩張表格,并讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生提出了很多寶貴的意見(jiàn),雖然這些意見(jiàn)大多都不是特別實(shí)際,但是在學(xué)生討論的時(shí)候,對(duì)于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力是大大有利的。

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