☆教學(xué)基本信息
課題 Unit 9 When was he born?第一課時
作者及工作單位 西城中學(xué) 蔡滿芳
☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
利用多媒體展示一些名人照片，讓學(xué)生談?wù)撟约撼绨莸拿耍W(xué)習(xí)一些有關(guān)職業(yè)的英文表達(dá)方式。通過教師創(chuàng)設(shè)的外部環(huán)境，學(xué)生立刻領(lǐng)悟到本課的主題，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
☆教材分析
圍繞sports stars這一話題展開思維（ 1a）、聽力（1b）、口語（ 1c）訓(xùn)練。課前讓學(xué)生搜集世界體育明星的照片和資料。上課時老師從簡單提問導(dǎo)入新課題，由易到難，自然過渡。利用多媒體課件中的圖片內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動。
☆學(xué)情分析
學(xué)生在第3單元已學(xué)過了 when 和 how long 特殊疑問句，這樣學(xué)生就能初步接觸 when 和 how long 在一般過去時態(tài)的應(yīng)用。（讓學(xué)生回憶 when 對時間點(diǎn)進(jìn)行提問，而 how long 是對時間段進(jìn)行提問）從而為學(xué)生掌握 when 和 how long 從句做好鋪墊。
☆教學(xué)目標(biāo)
1. 談?wù)撟约撼绨莸拿恕?/p>
2. 學(xué)習(xí)一些有關(guān)職業(yè)的英文表達(dá)方式。
☆教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
用英語表達(dá)自己崇拜的名人。
☆教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行 為
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)(revision)：復(fù)習(xí)月份、日期以及一般過去時，讓學(xué)生翻譯兩個句子并就劃線部分提問。
二、新課導(dǎo)入（lead-in）
課前讓學(xué)生搜集世界體育明星的照片和資料。上課時老師從簡單提問導(dǎo)入新課題，由易到難，自然過渡。
三、教學(xué)SectionA -1a,1b：
利用人教版媒體資源課件，進(jìn)行下列教學(xué)活動。
1.比賽游戲：將學(xué)生分組，比比哪組學(xué)生說出的體育明星最多。
2.老師呈現(xiàn)以上圖片提問：How old is he? And do you know who's that? What's he/she? Where is he from? 學(xué)生對這些明星的很多情況都很熟悉，可是不太熟悉他們的出生時間。提出以上一系列問題后，就可引起學(xué)生的好奇心，這時，讓他們聽錄音，寫下明星們出生的年份，完成2b。
四、教學(xué)SectionA -1c
活動 Pairwork: 學(xué)生用 How old … When … 來操練并進(jìn)一步引出其他人稱的運(yùn)用。
1．利用2b的信息內(nèi)容，填空，完成 2c。
2.學(xué)生分角色朗讀 part 1c, 然后對話。
3.看課件上明星的圖片，問題或提示語在適當(dāng)?shù)臅r候顯示出來。學(xué)生在老師引導(dǎo)下對話：
例:
Teacher: “Who's that?”
Students: “That's Michael Jordan.”
Teacher: “He is a …?”
Students: “He is a basketball player.”
Teacher: “When is he from?
Students: “America.”
Teacher: “He is an American basketball player.”
“When was he born?”
Student: “He was born in 1963.”
通過教師引導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成就感，以此形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。學(xué)生按小組用他們自己準(zhǔn)備的有關(guān)明星的材料自主對話
課前讓學(xué)生搜集世界體育明星的照片和資料。上課時老師從簡單提問導(dǎo)入新課題，由易到難，自然過渡。 利用多媒體課件中的圖片內(nèi)容進(jìn)行下列教學(xué)活動。
學(xué)生按小組用他們自己準(zhǔn)備的有關(guān)明星的材料自主對話。最后請幾組同學(xué)演示
有些學(xué)生會有語言障礙，有的學(xué)生會羞于開口。
幫助他們克服困難，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
學(xué)生對這些明星的很多情況都很熟悉，可是不太熟悉他們的出生時間。
提出以上一系列問題后，就可引起學(xué)生的好奇心。
通過教師引導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成就感，以此形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
☆板書設(shè)計
Unit 9 When was he born?
hiccup Who's that?
sneeze That's Michael Jordan.
hold the record He is a …
He is a basketball player.
...... When was he born
He was born in 1963.
☆學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
1.英語表演“我能行”。我在課堂上，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，對話表演，召開英語表演“我能行”展示會。學(xué)生除了表演課堂及課外所學(xué)的對話材料外，還自編、自演了小對話，通過開展表演“我能行”活動，提高語言交流的能力和英語學(xué)習(xí)的興趣。
2.爭當(dāng)小老師。讓學(xué)生做一回老師。通過爭當(dāng)小老師活動，學(xué)生們多方面的能力得到提高，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。
3.每日一詞。由專人負(fù)責(zé)每天在黑板上寫一個英文單詞，讓學(xué)生記下來，教師定期對這些單詞進(jìn)行檢查。
4. 評價不采用記分的形式，而是分為A(Excellent)、B(Good)、C(OK)、D(Come On)四個等級。學(xué)習(xí)行動(包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與、合作學(xué)習(xí)等內(nèi)容)、學(xué)習(xí)情況(包括：聽、說、讀、寫等內(nèi)容)、評價形式分自評、互評、師評、總評。此外評價表上還列有“我眼中的自己、同伴眼中的我、老師眼中的我”幾個欄目，由教師、同伴、家長以及該學(xué)生本人分別寫上評語，讓學(xué)生通過這種無聲的評語感受到老師、家長以及同伴的愛和希望，感受到同伴的關(guān)心和支持。最后學(xué)生自己再在表上制定出下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
☆教學(xué)反思
活動的設(shè)計要符合學(xué)生的實(shí)際生活。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀地評價自己和他人。教師要引導(dǎo)學(xué)生把精力放在與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料收集上，不要搞花架子。學(xué)生是各具特色、動態(tài)多變的個體。教師不能用一把尺子去衡量每一個學(xué)生。要注意學(xué)生的差異性，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，讓每一個學(xué)生都參與整個教學(xué)過程。有些學(xué)生還是不夠積極，還要多引導(dǎo)，多督促。