品格蒙特梭利幼兒園怎么樣

時(shí)間：2021-03-15 13:03:28 幼兒我要投稿

品格蒙特梭利幼兒園怎么樣

　　幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。接下來(lái)由小編為大家整理出品格蒙特梭利幼兒園怎么樣，僅供參考，希望能夠幫助到大家！

品格蒙特梭利幼兒園怎么樣

　　品格蒙特梭利幼兒園怎么樣

　　品格蒙特梭利碧桂園鳳凰城幼兒園位于西安未央?yún)^(qū)北辰大道碧桂園鳳凰城西北角錦繡天下一期配套園。每間教室統(tǒng)一配備：電腦、投影儀、電子白板、鋼琴、空氣凈化器、凈水器、新風(fēng)系統(tǒng)、國(guó)際先進(jìn)的及時(shí)跟蹤系統(tǒng)，為孩子安全保駕護(hù)航。

　　幼兒園的優(yōu)勢(shì)：新加坡學(xué)前教育理念先進(jìn)；注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)塑造孩子的社會(huì)意識(shí)；師資嚴(yán)格考核教學(xué)質(zhì)量提高；教學(xué)方式與歐美接軌；孩子早在童年就會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

　　幼兒園課程特性：

　　一、基礎(chǔ)性、啟蒙性

　　從教育體制的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開(kāi)腳步走向社會(huì)的開(kāi)始，因此幼兒課程不尋求傳授知識(shí)的'高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然，社會(huì)與人類的最淺顯的知識(shí)和觀念，幫助幼兒認(rèn)識(shí)她們周圍的世界，開(kāi)啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。

　　二、全面性、生活性

　　幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應(yīng)以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)，要具有全面性。

　　幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識(shí)、習(xí)得態(tài)度；體驗(yàn)情感，形成個(gè)性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內(nèi)容要來(lái)自于幼兒生活，課程實(shí)施要貫穿于幼兒生活。

　　三、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性

　　幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒主要是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界。在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才理解事物，對(duì)世界形成相對(duì)抽象的認(rèn)識(shí)。幼兒的這種行動(dòng)性和形象性的認(rèn)知特點(diǎn)，使得幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為其基本的構(gòu)成成分。在活動(dòng)中幼兒獲得的直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒發(fā)展的根本是幼兒理解世界的基礎(chǔ)。

　　四、潛在性

　　與中小學(xué)課程相比，幼兒園課程的一個(gè)突出特點(diǎn)就是課程的潛在性和隱蔽性的特征。當(dāng)然，中小學(xué)課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強(qiáng)大的多。

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