讀《你能成為最好數學教師》有感
認真品味一部名著后，相信大家的收獲肯定不少，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的讀《你能成為最好數學教師》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
國慶之至，學校貼心地為我們準備了豐裕的教學讀物，以供選擇，在眾多書籍中，我選擇了任勇先生的《你能成為最好的數學教師》一書，本書甚是精彩，我認真閱讀著書中的內容，領到書細細品讀之后，書中的“生成因預設而精彩”這一篇章使我感慨良多，因此簡單抒發(fā)一下自身感受。
我先引用楊育池老師《多一點精心預設融一份動態(tài)生成》（《數學通報》xxxx年第11期）一文中的一段話：課堂是開放的，教學是生成的，教學時“靜態(tài)預設”在課堂中的“動態(tài)生成”的過程，課堂上發(fā)生的一切，既不是由教師單方面決定，也不是都能在備課時所預料的；教學過程的真實推進及最終結果，更多地決定于學生血清、課堂具體進行狀態(tài)和教師的處理策略。任勇老師說：預設于生成是課堂教學的兩翼，缺一不可，沒有精心的預設，就沒有精彩的生成。
對于教育教學工作者來說，預設是指教師在課前對課堂教學的規(guī)劃、設計、假設、安排，然后師生按照課前的設計和安排展開有序的課堂教學活動，學生通過完成各種活動獲得預設性的發(fā)展；生成是在教學過程中，教師充分發(fā)揮師生雙方的積極性，隨著教學活動的展開，師生雙方的'思想和教學文本不斷碰撞，新的學習需求、方向的不斷產生。
作為教師，我在閱讀的過程中進行著深刻的思考，啟迪著我的教育教學人生之路，作為閱讀，我也在閱讀的過程中與作者進行對話，分享著作者獨特的思考。
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