好老師在這里讀后感
我是一名老師，一名想當(dāng)好老師，卻苦于還沒有找到好方法的老師；同時，我也是一名家長，一名想選好老師，卻不清楚什么才是好老師的家長。肩負著這兩個重要角色的我，暑假里有幸拜讀了林文虎老師著作的《好老師在這里》一書。
通常而言，教育書籍常常讓人感到枯燥乏味。然而本書中那一個個看似平常卻發(fā)人深省的“真實又有營養(yǎng)”的故事；那一兩句簡潔而犀利的點評無不閃現(xiàn)著作者獨特的批判和精辟的見解；那到處閃爍的真知灼見，都讓我越來越有興趣去深入地了解一下這些還沒有落入俗套的“好老師”。
一、敏銳發(fā)覺孩子情緒，貼心呵護每一個孩子。
書中有這樣一則關(guān)于美惠老師的故事：一個叫阿誠的孩子，因為媽媽無法如約為其過生日而產(chǎn)生不快以及怨恨的心理時，美惠老師竟然冒著大雨，頂著隨時有山石崩落的危險買來生日蛋糕，和同學(xué)們一起為阿誠慶生。在這個故事中，正是因為美惠老師用心捕捉到了阿誠的不同的表情，并進行細心觀察與分析，最終使事情有了個最完美的結(jié)局。當(dāng)然，即使老師不這樣做，阿誠過不了幾天可能也會恢復(fù)情緒，但是這種感動肯定是會讓孩子們一輩子銘記于心的。
是啊，一個班二三十個孩子，每個孩子都是一個完整的生命，絕對不是簡單的二十分之一，三十分之一。每個孩子都有完整的喜怒哀樂，都需要老師細心貼近。但是作為教師的我們，真的懂得照顧所有孩子的情緒嗎？舉個我們最常見的例子：一個平時成績不甚理想的學(xué)生，高舉著一張考了高分的英語試卷給你看時，你會怎么表揚他？一般我們都會說：“瞧，你肯定是通過了自己的努力取得了優(yōu)異的成績，看來只要我們肯用功，沒什么能難倒我們的是不是？”乍一聽好像也沒有什么不對的地方，也確實是我們慣用的說辭，但我們千萬別忘了，學(xué)生中的確有那么幾個，盡管很勤奮很用功，成績還是上不去。如果他們聽見了老師上面的這一番話，心里難免覺得自己又笨又沒出息，努力了還得不到好成績，從而產(chǎn)生更加自卑的情緒。看來，簡簡單單的贊揚，也是深諳大學(xué)問呢。那么讓我們來聽聽徐銀素老師是怎樣來表揚學(xué)生的：“哦，恭喜你哦！你瞧，你連這么難的英語都學(xué)得這么好，還會怕學(xué)不好語文和數(shù)學(xué)嗎？”她告訴我，相對來說，孩子們的英語成績都普遍較高，這樣說的話，即使其他孩子聽到，都沒關(guān)系。她說這個叫“以優(yōu)帶全”，用英語成績帶動其他學(xué)科的全面提升。這就是一位優(yōu)秀教師的專業(yè)素養(yǎng)，能把每個細節(jié)落到實處，能照顧到每個孩子的情緒。從此，我也改變了。家長會的時候我再也不會說英語是如何的'簡單好學(xué)，而是把它描繪得比登天還難。我的英語教得好，那是我這個老師水平高，家長肯定開心；你家孩子學(xué)得好，那是你家孩子本事大，家長自然更開心。這種兩全其美的事，以前怎么就一直參不透呢？
二、靜心“燒制”孩子成型，耐心等待每一個孩子。
婉雯老師這幾年燒制了不少陶藝作品，每每看到滿教室的作品，就巴不得一天就把它們?nèi)繜茫腭R上看看這些陶藝制品完成的樣子。但偏偏“燒窯”是個急不得的工作，溫度得一度一度慢慢地上升。時間花得越多，溫度燒得越高，成功率就高；燒得急，常常就是滿窯的失敗品。
靜心燒制陶藝品跟教育也有相通的地方。我們知道，教育是一門需要時間的藝術(shù)，每個孩子都是獨一無二的藝術(shù)品，需要時間慢慢雕塑，需要時間慢慢陰干，需要時間慢慢地?zé)拍艹尚汀６却俏覀兒苤匾慕逃侄巍Ｃ總�孩子都有他自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。有的孩子快些，“快”未必全然是好，不是常說“小時了了，大未必佳”嗎？有的孩子慢些，“慢”未必一定不好，齊白石、吳承恩、姜子牙不都是大器晚成的典型人物嗎？孩子的教育，還是順著他們的“學(xué)習(xí)節(jié)奏”最好了，“硬塞”只會“拔苗助長”。
一個又一個的事跡讀下來，心中不禁豁然：好老師們是如此善于挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，細心觀察、認(rèn)真挖掘、耐心等待，總會有涌泉的機會。從今以后我也要學(xué)習(xí)這些“好老師”，彎下身子，和孩子一起笑、一起哭，和孩子用同樣的情感感受問題，面對世界，并贏得孩子們的尊敬和愛戴。
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